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Conductismo y Condicionamiento Clásico

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MyriamHaguit_PonceSalazar_METF-002_19S2 - Actividad 4 Referencia: Ormrod, J. E. (2005). Aprendizaje humano. Madrid: Pearson. Cap. 3
Lic. Myriam Ponce
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    Nombre de la maestría: Maestría en Educación con acentuación en Tecnología Educativa Materia: Psicología del Aprendizaje    Tipo y título de la Actividad: Tarea 3: Conductismo y Condicionamiento Clásico Datos de entrega: Monterrey, N.L. 07 de septiembre, 2020
    Conductismo y Condicionamiento Clásico

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    Supuestos básicos del conductismo
      Perspectivas dominantes en la Psicología antes del siglo XX: Estructuralismo, método por instrospección describiendo la mente y el pensamiento. Funcionalismo, centrada en los fenómenos observables analizando la conducta que  puede ser descrita de manera objetiva.

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    Procesos específicos del aprendizaje, movimiento conductista Principios del aprendizaje       Aprendizaje equipotencialidad (similar al de un animal) Procesos de aprendizaje          Su análisis se centra en los estímulos y las respuestas, estudio mediante método científico Los procesos internos excluidos del estudio científico            Dado que no se pueden observar los proceso internos como pensamientos, emociones estos deben excluirse

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       Los factores internos son importantes                                                            Al aprender asumimos un cambio de conducta                                             Comprensión de las conductas aprendidas                                                    Aprendemos las conductas ya que no llegamos con algo ya adquirido                                                                                                                   El aprendizaje es el resultado de lo que sucede en nuestro entorno      Teoría parsimoniosas, explica el aprendizaje de todas las conductas 

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    Pavlov, 1927 Secuencia de estudio: Salivación en respuesta a estímulo con un perro (EN, estímulo neutro) Tocar la campana avisando que es hora de comer (EI, estímulo incondicionado) Tocar la campana pero sin ofrecer comida (EC, estímulo condicionado), RC, respuesta condicionada
    Condicionamiento clásico
    Caption: : Análisis del condicionamiento clásico de los perros de Pavlov http://elbustodepalas.blogspot.com/2010/06/cuando-empezamos-producir-saliva-el.html

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    El condicionamiento clásico
    En el aprendizaje humano   El estímulo condicionado sirve como señal de que se avecina el estímulo incondicionado Las actitudes de igual manera pueden ser objeto de un condicionamiento clásico Es utilizado también para estudiar miedos y fobias que tienen las personas

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    Conceptos básicos
    Extinción, desaparece la respuesta condicionada sin que venga con un estímulo incondicionado Recuperación espontánea, es la reaparición de una respuesta condicionada luego de un período de descanso
    Generalización del estímulo, es la respuesta condicionada con diferenciación Discriminación del estímulo, estímulos positivos más estímulos negativos no generalizan en negativo Condicionamiento de orden superior Precondicionamiento sensorial

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    Modificación respuestas condicionadas
    INADECUADAS Esto se lleva a cabo a través del proceso de extinción, ya que si no se presenta el estimulo incondicionado mientras se presenta el estímulo condiciona una y otra vez este desaparecer Este proceso suele presentar fallas por: La velocidad con que se produce la extinción Cuando la gente evita los estímulos que ha aprendido a temer Por recuperación espontánea, cuando no se tuvo el proceso de extinción  

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    Introdujo el término conductismo, y fue el principal defensor de esta idea durante la primera parte del siglo XX. Watson (1914, 1916, 1919, 1925)
    John Watson - 1913

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    Su teoría de la contigüidad  es muy similar a la de Watson, ya que que considera las conexiones entre los estímulos y las respuestas como la base del proceso de aprendizaje
    Edwin Guthrie - 1935 - 1942

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    Se encargó de introducir la noción de características organísmicas, que son características idiosincrásicas de los individuos, en el seno de la teoría conductista del aprendizaje que son la base de la conducta
    Clark Hull 1943- 1951

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    Implicaciones educativas de los principios
    Conductistas y del Condicionamiento Clásico La práctica es importante, participantes activos de su proceso de aprendizaje, no tal solo receptores pasivos Clima positivo con emociones positivas dentro de su entorno de estudio Romper con los hábitos reemplazando la E-R con alguna otra produciendo así una respuesta diferente ante el mismo estímulo

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    Técnicas para romper hábitos
      Método de agotamiento Método de atenuación Método de incompatibilidad
    Caption: : Guthrie (1935)
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