CÓMPUTO AZTECA

Page 1

INTRODUCCIÓN.

El modelo matemático náhuatl

e identifica su estructura numérica en el instrumento de cálculo

Nepohualtzitzin y su relación a través de los símbolos y el lenguaje matemático

en el idioma náhuatl. Asimismo, presenta las acciones y los resultados

preliminares de la incorporación del Nepohualtzitzin como recurso didáctico en

el desarrollo de las competencias matemáticas de los alumnos de educación

primaria, con un enfoque intercultural.

Palabras

clave: Etnomatemáticas, Nepohualtzitzin, competencia matemática,

cosmovisión, cultura azteca.

Page 2

NEPOHUALTZITZIN:

UN MODELO MATEMÁTICO NÁHUATL

A través de las matemáticas

se puede entender la visión del mundo, las leyes de la naturaleza desde el

origen del universo. Además, nos permiten disfrutar el mensaje armónico de los

números. La habilidad para manejarlas facilita la comprensión y comunicación en

diferentes disciplinas de la vida diaria, y al aplicarlas con imaginación se

alcanzan horizontes sorprendentes. En el transcurso de la historia varios

pueblos se han destacado por su preocupación por el estudio y la enseñanza de

las matemáticas, disciplina que surge cuando los seres humanos iniciaron la

cuantificación de objetos y fenómenos naturales. Crearon y desarrollaron

diferentes símbolos para representar ideas, formas o mensajes. Fue así como

surgió la escritura y, en consecuencia, la aparición de numerales que

representan una forma de pensar.

Los pueblos mesoamericanos

crearon sus propios sistemas numéricos partiendo de un fundamento filosófico

que coincide con la visión de otras grandes culturas del mundo que creyeron que

los principios de las matemáticas eran el principio de orden de todos los

seres. La aplicación del modelo matemático náhuatl permite ampliar la visión

del razonamiento matemático para que las nuevas generaciones tengan acceso a la

estructura del sistema de pensamiento antiguo náhuatl, guía de una relevante

organización socio cultural. Así pueden conocer su significado y enriquecer la

solución e interpretación lógica de un sistema de símbolos y situaciones, tales

como:

• Los antiguos sistemas de

representación náhuatl.

• La teoría del origen del

universo.

• El simbolismo de pirámides

en los centros ceremoniales.

• De rituales y de eventos:

de aparentes fiestas o tradiciones en las que actualmente

Participamos y que

pertenecen a la cuenta ceremonial del maíz.

• Las prácticas sociales del

sistema matemático náhuatl.

• La teoría del cero

náhuatl.

• La cuenta lunar de México

Tenochtitlan.

Page 3

FIGURAS

MATEMATICAS CULTURA NAHÚALT.

Interpretación de las formas

figurativas matemáticas de la cultura náhuatl El sistema de numeración náhuatl

corresponde a la observación, contemplación, visualización y comunicación de un

código simbólico figurativo de la actividad humana. Cuatro ideogramas de la

dimensión cuadrangular muestran un ordenamiento ascendente de expresión y

contenido de un pensamiento superior, que actualmente es visible en las

actividades socioculturales de los pueblos del continente y en otras regiones

del mundo.

En la base se

encuentra el número 7; cuatro piezas del lado izquierdo y tres del lado derecho

(4+3) que corresponden a una fase lunar. El perímetro del lado derecho

corresponde al ciclo de la luna: 7 x 4 = 28. El diseño del Nepohualtzitzin

contiene un total de 91 elementos que corresponden a la suma numérica de sus 13

niveles ascendentes. 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13 =91.

Page 4

CONCLUSIÓN.

Los aztecas tenían gran

sistema de matemáticas podrá decir que ellos eran muy buenos.

Computo azteca consiste que

les ayudaba demasiado a ellos ya que con ese sistema podían hacer más rápido

sus cuentas, podían calcular.

Mencionan la existencia de instrumentos con

cuentas de oro y piedras preciosas que se utilizaban para llevar registro de

memoria estadística y realizar operaciones de avanzados cálculos matemáticos.

El modelo matemático

corresponde a la memoria de un proceso de construcción social de los

conocimientos matemáticos, con base en la observación, contemplación,

visualización, comunicación, y aplicación de las actividades socioculturales

que fueron sistematizadas en los centros educativos de la cultura náhuatl. Se

asocia, lógicamente, con el sistema numérico en lengua náhuatl y con el modelo

figurativo. La comunicación cuadrangular se observa en las prácticas sociales:

de manera verbal en narraciones, mitos, cantos; y no verbal en rituales,

danzas, arquitectura de pirámides, música, juegos tradicionales, medicina,

etcétera.