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procesos de desarrollo de los alumno y componentes curriculares
Questions in this quiz (57)
1¿EN QUÉ PERIODO DEL DESARROLLO DEL ALUMNO SE REQUIERE FAVORECER SUS CAPACIDADES PARA EL APRENDIZAJE?
- AA LO LARGO DE TODA SU VIDA
- B DE LOS 0 A LOS 6 AÑOS
- CDE LOS 6 A LOS 12 AÑOS
2EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA ES UN PROCESO PRINCIPALMENTE:
- ABIOLÓGICO
- BMOTOR
- CEMOCIONAL
- DCOGNITIVO
3ETAPA PREVIA AL USO CONVENCIONAL DE LA ESCRITURA EN LA QUE LOS ALUMNOS BUSCAN CRITERIOS PARA DIFERENCIAR ENTRE DIBUJOS Y ESCRITURA
- ASEGUNDA ETAPA
- BTERCER ETAPA
- CPRIMER ETAPA
4PERIODO EN LA QUE LOS NIÑOS LOGRAN HACER LA CORRESPONDENCIA DE CADA LETRA O GRAFÍA CON EL VALOR SONORO DE LA SÍLABA
- APRESILÁBICO
- BPREALFAABÉTICO
- CSILÁBICO
5ES LA ACTIVIDAD MENTAL FUNDAMENTAL PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
- AREPETICIÓN
- BLA SÍNTESIS
- CEL RAZONAMIENTO
6DE ACUERDO CON LA IDEA DE COMPETENCIA QUE SE PRETENDE DESARROLLAR CON LAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS ¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO?
- AEN LA EXPLORACIÓN QUE HACEN LOS INDIVIDUOS DE LOS USOS DE SUS CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMÁTICAS QUE SE LE PRESENTAN EN SU VIDA COTIDIANA
- BEN LOS PROCESOS DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN QUE REALIZAN LOS ESTUDIOSOS DE LAS MATEMÁTICAS PARA COMPRENDER LA NATURALEZA DE LOS CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS, DESDE LOS MÁS SENCILLOS A LOS MÁS COMPLEJOS
- CEN LA CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN QUE TIENEN LOS NIÑOS Y LOS ADOLESCENTES PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS EN FORMA SIGNIFICATIVA A PARTIR DE FORMAS COMPLEJAS COMO LOS ALGORITMOS
7ES UNO DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE DIDÁCTICO DE LAS CIENCIAS
- AEL MAESTRO ES EL CENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO
- BREFORZAR LA AUTONOMÍA DE LOS DOCENTES
- CLA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS ES EL PUNTO DE PARTIDA DEL TRABAJO DOCENTE
8TIPO DE PENSAMIENTO QUE BUSCA DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS HABILIDADES DE OBSERVACIÓN, EXPERIMENTACIÓN, INTERPRETACIÓN, ARGUMENTACIÓN, CONSTRUCCIÓN DE MODELOS Y PREDICCIÓN
- APENSAMIENTO COMPLEJO
- BPENSAMIENTO VISUAAL
- CPENSAMIENTO CIENTÍFICO
9NOCIÓN QUE RESULTA DIFÍCIL DE COMPRENDER PARA LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA DEBIDO A QUE AÚN NO HAN DESARROLLADO LA CAPACIDAD PARA EXPLICAR HECHOS DEL PASADO
- ATIEMPO HISTÓRICO
- BCAMBIO- PERMANENCIA
- CCAUSA EFECTO
10GRADO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN QUE LOS ALUMNOS EMPIEZAN A IDENTIFICAR FECHAS ESPECÍFICAS.
- AQUINTO
- BCUARTO
- CSEXTO
11GRADOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN QUE LOS ALUMNOS PUEDEN IDENTIFICAR ACONTECIMIENTOS DE SIGLOS ANTERIORES Y DE ÉSTE
- ASEGUNDO Y TERCERO
- BTERCERO Y CUARTO
- CCUARTO Y QUINTO
12FUNCIONA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LOS DOCENTES DE LOS GRADOS DE PRIMERO Y SEGUNDO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. BRINDA INFORMACIÓN SOBRE EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO DE SUS ALUMNOS
- ACONOCIMIENTO DEL PROCESO DE DESARROLLO INFANTIL
- BHABILIDAD PARA ESTABLECER LA RELACIÓN DEL MOVIMIENTO MANO-OJO AL HACER LETRAS
- CCONOCIMIENTO DE LAS ETAPAS DE LA APROPIACIÓN DEL SISTEMA DE ESCRITURA
13EDAD EN QUÉ LOS NIÑOS EMPIEZAN A DISTINGUIR LA REALIZADA DE LA FANTASIA
- AENTRE LOS 12 Y 13 AÑOS
- BENTRE LOS 6 Y 7 AÑOS
- CENTRE LOS 8 Y 9 AÑOS
14EDAD EN QUE LOS NIÑOS AVANZAN HACIA UNA MORAL DE COOPERACIÓN Y SIENTEN LA NECESIDAD DE ACUERDOS MUTUOS EN RELACIÓN A LAS REGLAS Y SUS SANCIONES EN CASO DE ROMPERLAS
- AENTRE LOS 7 Y 8 AÑOS
- BENTRE LOS 9 Y 10 AÑOS
- CENTRE LOS 5 Y 6 AÑOS
15EDAD EN LA QUE SE PRODUCE UN CAMBIO DE PENSAMIENTO PRELÓGICO AL LÓGICO; TAMBIÉN SE LE LLAMA ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS
- AENTRE LOS 6 Y 7 AÑOS
- BENTRE LOS 8 Y 9 AÑOS
- CENTRE LOS 10 Y 11 AÑOS
16ETAPA EN QUE VIVEN LOS ALUMNOS DE LOS ÚLTIMOS GRADOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA QUE SE CARACTERIZA POR LA PRESENCIA DE CAMBIOS FÍSICOS, INTELECTUALES Y EMOCIONALES QUE PERMITEN FAVORECER EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
- ATRÁNSITO DE LA SEGUNDA A LA TERCER INFANCIA
- BDE LA PUBERTAD A LA PREADOLESCENCIA
- CEN TRÁNSITO DE LA INFANCIA A LA PUBERTAD
17GRADO QUE CURSAN LOS ALUMNOS QUE EMPIEZAN A INTEGRAR LA NOCIONES DE DE EQUIDAD E IGUALDAD, AÚN CON LA IDEA DE QUE CADA QUIEN DEBE ATENDER SUS INTERESES PARTICULAERES
- APRIMER GRADO
- BSEGUNDO
- CCUARTO GRADO
18¿QUE FACILITAN LOS AMBIENTES ALFABETIZADORES?
- AFACILITAN EL ACCESO A LA COMPRENSIÓN LÓGICA MATEMÁTICA
- BFACILITAN EL ACCESO A AL SISTEMA DE ESCRITURA Y COMPRENSIÓN LECTORA
- CFACILITAN EL ACCESO A CONOCIMIENTOS MÁS COMPLEJOS
19EL PROPÓSITO PRINCIPAL DEL MEDIO DE LAS ENSEÑANZAS DE LAS MATEMÁTICAS ES:
- AFOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LAS REGLAS, FORMULAS ALGORITMOS Y DEFINICIONES
- B REFORZAR CONOCIMIENTOS DE LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS
- CGENERAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE GENEREN EL USO DE HERRAMIENTAS
20ES EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO QUE SE ENFOCA EN ATENDER TEMAS COMO LA DIVERSIDAD, LA EQUIDAD, LA EDUCACIÓN EN VALORES, LA EDUCACIÓN PARA SUSTENTABILIDAD, ASÍ COMO AQUELLOS QUE SE RELACIONAN CON LAS CONDICIONES SOCIALES
- AINCORPORAR TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL
- BRENOVAR EL PACTO ENTRE DOCENTES FAMILIA Y ESCUELA
- CUSAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE
21DE ACUERDO CON LA PERSPECTIVA DE PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES HACIA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS, LAS OPCIONES MUESTRAN ALGUNOS DE LOS ASPECTOS QUE DEBE CONSIDERAR EL PROFESOR PARA EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, EXCEPTO UNA ¿CUÁL ES?
- AEL NIVEL DE COMPLEJIDAD DE LAS SITUACIONES QUE SE PLANEARÁ A LOS ESTUDIANTES DEBE SER EL ADECUADO PARA CONVERTIRSE EN RETOS INDIVIDUALES
- BLOS ASPECTOS DE LOS CONTENIDOS QUE SERÁN NECESARIOS EXPLICARLES A LOS ESTUDIANTES PARA QUE PUEDAN AVANZAR EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
- CEL CONOCIMIENTO QUE TIENE DE MADURACIÓN DE LOS ESTUDIANTES PARA ANTICIPAR LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
22¿QUÉ INFORMACIÓN REQUIERE CONOCER EL MAESTRO PARA PARA CONSTRUIR AMBIENTES DE APRENDIZAJE ADECUADOS PARA SUS ALUMNOS
- ALAS TEORÍAS QUE SUSTENTAN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PRESENTES EN LA GESTIÓN ESCOLAR
- BLA TRAYECTORIA ACADÉMICA, PROFESIONAL Y OCUPACIONAL DE LAS FAMILIAS
- CLOS ELEMENTOS DEL CONTEXTO: LA HISTORIA DEL LUGAR, LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES, ENTRE OTROS
23¿ QUÉ NECESITA CONOCER EL MAESTRO PARA ACERCAR A LOS ESTUDIANTES AL CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO Y CON INTERÉS
- ACONOCER DATO DE LA FAMILIA
- BCONOCER SUS ORÍGENES ÉTNICOS
- CRECONOCER SUS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJES
24¿QUE TIPO DE VÍNCULO PERMITE QUE EL MAESTRO CONOZCA LOS INTERESES Y LAS NECESIDADES AFECTIVAS, LÚDICAS Y CIENTÍFICAS Y DE TODO TIPO DE SUS ALUMNOS?
- ALA COMUNICACIÓN PARCIAL
- BLA RELACIÓN AUTORITARIA
- CLA RELACIÓN EFECTIVA
25SON ASPECTOS NECESARIOS PARA ESTABLECER COMUNICACIONES EFECTIVAS ENTRE MAESTROS Y ALUMNOS EXCEPTO UNO CUAL ES:
- AEMPLEAR MÉTODOS DIALÓGICOS
- BFORTALECER LA AUTOESTIMA A TRAVÉS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
- CSER CRÍTICO DE LAS PARTICIPACIONES Y SOSTENER LAS PROPIAS POSICIONES
26ES UNO DE LOS PROPÓSITOS QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS DE CIENCIAS NATURALES SEGÚN LO ESTABLECE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
- APARTICIPAR EN ACCIONES DE CONSUMO RESPONSABLE QUE CONTRIBUYA A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
- BBUSCAR, ORGANIZAR, ANALIZAR E INTERPRETAR DATOS DE DIFERENTES FUENTES
- CCOMPRENDER QUE LA CIENCIA ES PRODUCTO DE LA CONFIRMACIÓN DE LEYES UNIVERSALES
27ASIGNATURA QUE TIENE COMO PROPÓSITO GENERAL SUSTENTAR LAS BASES PARA EL DESARROLLO DE UNA FORMACIÓN CIENTÍFICA, EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO Y DEL TIEMPO HISTÓRICO EN LOS PRIMEROS GRADOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
- AGEOGRAFÍA
- BEXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
- CLA ENTIDAD DONDE VIVO
28ES UN PROPÓSITO QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES RELACIONADO CON EL MOVIMIENTO DE LA TIERRA Y LA LUNA, LA FORMACIÓN DE ECLIPSES Y ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA SOLAR
- AINTEGRAR Y APLICAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES PARA BUSCAR OPCIONES DE SOLUCIÓN A PROBLEMAS COMUNES DE SU ENTORNO
- BIDENTIFICAR PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y EL APROVECHAMIENTO DE SUS TRANSFORMACIONES EN SUS DIVERSAS ACTIVIDADES HUMANAS
- CINTERPRETAR DESCRIBIR Y EXPLICAR, A PARTIR DE MODELOS, ALGUNOS FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES
29ASIGNATURA QUE TIENE COMO PROPÓSITO GENERAL QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN, VALOREN Y EXPLIQUEN LAS RELACIONES ENTRE LOS COMPONENTES NATURALES, SOCIALES, CULTURALES, ECONÓMICOS Y POLÍTICOS DE TERRITORIOS EN ESCALAS LOCAL, ESTATAL Y NACIONAL, CONTINENTAL Y MUNDIAL
- AHISTORIA
- BGEOGRAFÍA
- CCIENCIAS NATURALES
30Asignatura que tiene como propósito que los alumnos desarrollen su potencial para una vida sana, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable, así como el mejoramiento personal y social en entornos saludables
- AC. NATURALES
- BEXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
- CFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
31ASIGNATURA CUYO PROPÓSITO GENERAL CONSISTE EN DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA LAS NOCIONES DE TIEMPO Y ESPACIO, EL INTERÉS POR LA BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE LOS ACONTECIMIENTOS DEL PASADO, EL RECONOCIMIENTO DE VALORES UNIVERSALES, DIVERSIDAD CULTURAL Y EL FORTALECIMIENTO DE SU IDENTIDAD
- AGEOGRAFÍA
- BHISTORIA
- CC. NATURALES
32SELECCIONE LA SITUACIÓN EN LA QUE EL PROFESOR PROPONE A SUS ESTUDIANTES QUE REALICEN UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE BASADA EN EL FORTALECIMIENTO DE UNA CULTURA DE LA PREVENCIÓN, UNO DE LOS PRINCIPIOS QUE ORIENTA LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
- AEL PROFESOR JORGE LES INDICÓ A SUS ESTUDIANTES QUE ORGANIZARAN UNA CAMPAÑA PARA PROMOVER LA CREACIÓN DE UNA SOCIEDAD DE ALUMNOS EN LA ESCUELA
- BLA PROFESORA ELENA LES INDICÓ A SUS ESTUDIANTES QUE HICIERAN UN RECORRIDO POR LA COLONIA PARA IDENTIFICAR LOS LUGARES DE RIESGO EN CASO DE DESASTRE
- CLA PROFESORA PAULA ORGANIZÓ A SUS ESTUDIANTES EN EQUIPOS PEQUEÑOS PARA QUE REDACTARAN UNA HISTORIA CON EL TEMA "EL APRECIO A LA DIVERSIDAD CULTURAL"
33QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LOS DERECHOS HUMANOS, LOS VALORES PARA LA DEMOCRACIA Y EL RESPETO A LAS LEYES CONTRIBUYE A LA ADQUISICIÓN DE UNA CULTURA DE LA:
- APREVENCIÓN
- BURBANIDAD
- CLEGALIDAD
34ASIGNATURA QUE CONTEMPLA EN SUS PROPÓSITOS EDUCATIVOS QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN LOS FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTE VISUALES, LA EXPRESIÓN CORPORAL, LA DANZA, LA MÚSICA Y EL TEATRO, PARA FAVORECER SU FORMACIÓN INTEGRAL
- AFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
- BEDUCACIÓN ARTÍSTICA
- CEDUCACIÓN FÍSICA
35DE ACUERDO CON EL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 DE EDUCACIÓN FÍSICA, ES UNA DE LAS COMPETENCIAS QUE PERMITE DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS LA EXPRESIÓN COMO FORMA DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN YA SEA DE FORMA ORAL, ESCRITA O CORPORAL
- APRÁCTICA DEL JUEGO Y DEPORTE ESCOLAR
- BCONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCIÓN CREATIVA
- CEXPRESIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
36DE ACUERDO CON EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS 2011, LAS SIGUIENTES SON RAZONES POR LAS QUE SE BUSCA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO ARTÍSTICO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA, MENOS UNA ¿CUÁL ES?
- APERFECCIONAR LAS TÉCNICAS ARTÍSTICAS
- BEXPRESAR IDEAS Y EMOCIONES
- CESTIMULAR LA SENSIBILIDAD, PERCEPCIÓN Y LA CREATIVIDAD
37SELECCIONA LA OPCIÓN QUE MUESTRA LOS ASPECTOS DEL ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL QUE NO ESTÁN VIGENTES EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011
- AEL TEXTO ES LA UNIDAD PRIVILEGIADA PARA EL ANÁLISIS , ADQUISICIÓN Y USO DE LA LENGUA
- BPARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA Y LA LECTURA SE RECOMIENDA LA MEMORIZACIÓN DEL ALFABETO
- CEL LENGUAJE DE LA ESCUELA TIENE DOS FUNCIONES: COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO Y COMO MEDIO PARA ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO
38LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SUGIERE EL PLAN DE ESTUDIOS 2011 PARA LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA CONSISTE EN :
- ASECUENCIAS DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
- BPROBLEMATIZACIÓN DE CENTROS DE INTERÉS
- CSECUENCIA DE OPERACIONES LÓGICAS
39ASIGNATURAS DE LOS PRIMEROS GRADOS CUYO ENFOQUE DIDÁCTICO PARTE DE QUE LOS NIÑOS CONSTRUYAN SUS CONOCIMIENTOS, SOBRE SERES VIVOS Y EL LUGAR DONDE VIVEN, A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN CON SUS PARES Y ADULTOS. ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA PROPORCIONARLE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE INCLUYAN LA OBSERVACIÓN Y LA EXPERIMENTACIÓN , ENTRE OTRAS.
- AMATEMÁTICAS
- BFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
- CEXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
40EL ENFOQUE DIDÁCTICO DE ESTA ASIGNATURA PARTE DE QUE LA ESCUELA, LA LOCALIDAD Y LA ENTIDAD SON LOS LUGARES DE ESTUDIO PARA COMPRENDER LOS COMPONENTES NATURALES Y SOCIALES PRÓXIMOS Y LEJANOS Y DE LO GENERAL A LO PARTICULAR
- AEXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
- BGEOGRAFÍA
- CHISTORIA
41LA NOCIÓN DE :___________________________________ SE CONTEMPLA EN EL ENFOQUE DIDÁCTICO DE HISTORIA, PORQUE A PARTIR DE ELLAS LOS ALUMNOS EMPIEZAN A CONCEBIR Y A MEDIR EL TIEMPO
- ACAMBIO
- BPERMANENCIA
42ASIGNATURA CUYO ENFOQUE SE SUSTENTA EN EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS, EN LOS PRINCIPIOS Y VALORES DEMOCRÁTICOS Y EN EL RESPETO A LAS LEYES
- AEDUCACIÓN ARTÍSTICA
- BEDUCACIÓN FÍSICA
- CFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
43SE LE DENOMINA ASÍ AL ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA
- AENFOQUE TRANSVERSAL MOTRIZ
- BENFOQUE GLOBAL DE LA MOTRICIDAD
- CENFOQUE DEPORTIVO
44SON LOS APRENDIZAJES Y LAS HABILIDADES DE UN GRUPO DE ALUMNOS CON RESPECTO DE UN TEMA: PERMITEN AL MAESTRO DECIDIR EN QUE MOMENTO INICIAR SU INTERVENCIÓN
- ALOS PARENDIZAJEZ ESPERADOS
- BLOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
- CLOS PROCESOS DE DESARROLLO
45ES LA PROPUESTA PRINCIPAL DEL ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
- AQUE LOS ALUMNOS UTILICEN LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE CADA LENGUAJE ARTÍSTICO PARA SÍ MISMO, PARA SU FORMACIÓN ACADÉMICA Y PARA APRECIAR DIVERSAS FORMAS DEL ARTE
- BQUE LOS ALUMNOS POSEAN TALENTO EN ALGUNO DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS, DESARROLLEN UN PROCESO CREATIVO CON ALTA ESPECIALIZACIÓN
- CQUE LOS ALUMNOS DOMINEN LOS DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS
46¿EN QUE MOMENTO DEL PROCESO EDUCATIVO EL MAESTRO UTILIZA LOS SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS SOBRE DETERMINADO CONTENIDO?
- AAL DISEÑAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- BAL ELABORAR EL PLANS DE EVALUACIÓN SUMATIVA
- CAL DESARROLLAR UN PROYECTO DIDÁCTICO
47EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO. GUÍA PARA EL MAESTRO SE SOSTIENE QUE EL MAESTRO DEBE FOMENTAR EL TRABAJO COLABORATIVO ENTRE SUS ALUMNOS. SELECCIONA LA SITUACIÓN DONDE UN EQUIPO DE ALUMNOS HA RESUELTO UN PROBLEMA MATEMÁTICO EN FORMA COLABORATIVA
- ADURANTE LA LECTURA DEL ENUNCIADO DEL PROBLEMA, EL JEFE DEL EQUIPO ADVIRTIÓ QUE CÉSAR TIENE DIFICULTADES PARA ENTENDERLO, POR LO QUE EL RESTO DE LOS INTEGRANTES DECIDEN REPLANTEAR EL PROBLEMAS DE FORMA MÁS SENCILLA
- BCADA UNO DE LOS INTEGRANTES DE UN EQUIPO PROPUSO UN PROCEDIMIENTO DIFERENTE PARA LA RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA QUE LES PLANTEÓ EL PROFESOR POR LO QUE DECIDIERON REALIZAR UNA VOTACIÓN SECRETA PARA SELECCIONAR CUÁL UTILIZAR
- CEL PROFESOR RENÉ ORGANIZÓ A SU GRUPO EN EQUIPOS PEQUEÑOS Y LES SUGIRIÓ QUE EVITARAN CONFLICTOS PERSONALES, POR LO QUE DEBÍAN UTILIZAR EL PROCEDIMIENTO QUE LES EXPLICÓ PREVIAMENTE
48forma de trabajo que tiene como fin construir aprendizajes en colectivos. Alude tanto a los maestros como a los alumnos
- Atrabajo en colaboración
- Btrabajo personalizado
- Ctrabajo individual
49son elementos que se definen en el plan de estudios 2011. educación básica excepto uno ¿cuál es?
- ALS COMPETENCIAS PARA LA VIDA
- BEL PERFIL DEL MAEXSTRO
- CLOS ESTÁNDARES CURRICULARES
50CONSTITUYE UN REFERENTE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULU, LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE, EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Y LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
- APRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
- BAPRENDIZAJES ESPERADOS
- CLOS RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
51PRINCIPIO PEDAGÓGICO QUE PRIORIZA EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO Y SU CAPACIDAD PARA SEGUIR APRENDIENDO A LO LARGO DE SU VIDA
- APLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE
- BGENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE
- CCENTRAR LA ATENCIÓN EN LOS ESTUDIANTES Y EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJES
52EL PRINCIPIO PEDAGÓGICO DE GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJES CONSIDERA LOS SIGUIENTES ASPECTOS EXCEPTO UNO ¿CUÁL ES?
- ALOS RECURSOS DIDÁCTICOS IMPRESOS, AUDIOVISUALES Y DIGITALES
- BEL RECONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS DEL CONTEXTO: HISTORIA DEL LUGAR, COSTUMBRES, TRADICIONES DE CARÁCTER RURAL O URBANO, FLORA FAUNA Y CLIMA
- CLA DETERMINACIÓN DE LAS CUOTAS ESCOLARES ENTRE MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA
53DENOMINACIÓN DEL BLOQUE 1 DEL PRIMER GRADO DE LA ASIGNATURA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
- AME EXPRESO, ME RESPONSABILIZO Y APRENDO A DECIDIR
- BNIÑOS Y NIÑAS QUE CRECEN Y SE CUIDAN
- CME CONOZCO Y MECUIDO
54EJES QUE ARTICULAN LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
- AFORMACIÓN PERSONAL Y CIUDADANA
- B DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
- CCRECIMIENTO, DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
55EN LA ASIGNATURA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA QUE EJE ESTÁ FORMADO POR PROCESOS EN LOS QUE PONEN EN PRÁCTICA VALORES UNIVERSALES, LAS RELACIONES DEMOCRÁTICAS Y EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS
- ATOLERANCIA
- BPLURALIDAD
- CCONVIVENCIA
56NIVELES EN LOS QUE SE ORGANIZA LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
- AEJES, TEMAS Y CONTENIDOS
- BTEMAS SUBTEMAS Y CONTENIDOS
- CEJES, TEMAS Y ASPECTOS
57EJE AL QUE PERTENECEN LOS TEMAS Y CONTENIDOS RELACIONADOS CON LA EXPLORACIÓN DE LAS PROPIEDADES ARITMÉTICAS Y ALGEBRAICAS, ASÍ COMO LA PRESENTACIÓN DE CALCULOS
- ASENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO
- BSISTEMA DECIMAL Y DE NUMERACIÓN
- CFORMA ESPACIO Y MEDIDA
Information
- Description
- Guía de estudio Rafa
- Author
- ELÍAS RAFAEL RADILLA
- Language
- Español
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