Paradigmas y enfoques en la investigación educativa

1. 11. Al realizar una investigación científica, y partir de unas premisas particulares para aportar una conclusión general, nos basamos como investigadores en:

   1. AUn enfoque deductivo
   2. BUn proceso de abstracción
   3. CUn enfoque inductivo
2. 2Las Ciencias de la Educación forman parte de las denominadas Ciencias
   Sociales y Jurídicas

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   2. BFalse
3. 3Las Ciencias de la Educación forman parte de la Didáctica

   1. ATrue
   2. BFalse
4. 4Las Ciencias de la Educación forman parte de las denominadas Ciencias Humanas.

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   2. BFalse
5. 5El conjunto global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad es el paradigma

   1. ATrue
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6. 6La manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje, que puede dar origen y fundamento a distintas corrientes y modelos pedagógicos es la teoría

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7. 7La manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje, que puede dar origen y fundamento a distintas corrientes y modelos pedagógicos es el enfoque.

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8. 8Un investigador se posiciona en un paradigma positivista si para evaluar un programa educativo utiliza un diseño pretest-postest que le permita medir y cuantificar la incidencia del mismo.

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9. 9Un investigador que emplea la experimentación como estrategia metodológica científica se ha posicionado en un paradigma interpretativo.

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10. 10Un investigador que está libre de valores mientras investiga se posiciona en un paradigma sociocrítico.

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11. 11La pedagogía es una ciencia analítica dentro del campo de las ciencias de la educación.

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12. 12Dentro de las ciencias analíticas educativas el estudio de los medios pertenece a la didáctica y organización escolar

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13. 13La historia de la educación, en las ciencias de la educación, es denominada como ciencias analítico-sintéticas

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14. 14Una de las críticas que recibe el modelo didáctico ecológico es que utiliza rígidos instrumentos de observación en el aula.

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15. 15Una de las críticas que recibe el modelo didáctico proceso – producto es que no considera al alumnado y su diversidad.

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16. 16Una de las críticas que recibe el modelo didáctico mediacional es que considera los resultados o rendimientos como situaciones medibles

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17. 17La planificación de la enseñanza de un docente (contenidos, objetivos, actividades, etc.), son las variables postinstructivas en el modelo mediacional propuesto por Winne y Marx en 1977.

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18. 18El aprendizaje del alumno son las variables postinstructivas en el modelo mediacional propuesto por Winne y Marx en 1977.

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19. 19El proceso de la información (tanto del docente al reelaborar la enseñanza como del alumnado al percibir la información), y los comportamientos (del profesor en reconducir las estrategias y en el estudiante en resolver las tareas), son las variables instructivas en el modelo mediacional propuesto por Winne y Marx en 1977

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Quiz on Untitled, created by para pruebas on 12/01/2022.

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para pruebas

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Español

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Created on 12 Jan 2022 · updated on 12 Jan 2022

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