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Trajetória histórica da Infância no Brasil.

Conquista das terras brasileiras em 1504 pelos portugueses

Necessidade da conversão dos povos nativos aqui existentes

A educação cotidiana das crianças nativas era um dos instrumentos de civilização

Posteriormente esta valorização da infância como momento propício às novas aprendizagens, conversão e civilização dos modos, levou à constituição de escolas criadas pelos jesuítas no Brasil ao longo do século XVI. Estas escolas foram experiências educacionais da Colônia consideradas as únicas e primeiras instituições criadas no país.

Por considerar a infância como momento ideal, no qual os pecados e os maus hábitos não estavam instalados ainda, os portugueses trouxeram crianças órfãs ou nascidos na terra ‒ pai português e mãe brasileira com o intuito de aprenderem a língua do nativo

Tal processo foi se desenvolvendo ao longo do período inicial da Colônia

Neste contexto, o processo educativo e civilizador das crianças em finais do século XVIII e ao longo do século XIX torna-se uma preocupação social.

Estes meninos funcionavam como intérpretes, denominados de “meninos línguas”, aprendiam a língua, para depois pregar o evangelho cristão e assim salvar sua alma e posteriormente a dos seus pais, os adultos.

Especificamente no século XVIII, que se fortaleceu o discurso sobre a educabilidade da infância, como um momento da vida que deveria ser protegida permitindo um aumento de investimentos na escolarização da criança e na democratização do acesso a escola ao longo do século XIX.

Constituição da percepção da infância escolarizada no Brasil, ou o processo de educação das crianças brasileiras aconteceu em meio a mudanças nos processos sociais de constituição do Estado, transformações do sistema produtivo, constituição de novos arranjos familiares, reorganização social que o país esteve imerso em finais do século XIX e início do século XX

A percepção da infância no Brasil como em outros lugares não foi de forma linear, sem tensões, ou conflitos entre grupos que formavam a sociedade do período

Final do século XIX e inicio do século XX, chega a o Brasil as propostas do movimento higienista, este surgido na Europa e que influenciou os médicos filhos das classes mais abastadas que iam ao continente europeu para estudar e retornavam para o Brasil com tais concepções

Os Higienistas defendiam-se padrões sociais e de comportamento em nome da saúde.

A partir da segunda metade do século XX, o processo de expansão das instituições de educação infantil e também da escola, assim como sua obrigatoriedade do atendimento a todas as crianças, começam a se concretizar processo ainda em curso ao longo do século XXI.

O processo de institucionalização da infância foi sendo permeado por relações sociais de interdependência envolvendo adultos e crianças em diferentes momentos históricos.

Pode-se afirmar que tal processo ainda está em curso e conta com a contribuição do Estado, a partir da monopolização do ensino e da educação formal da infância, realizada em experiências de criação das escolas, das creches e instituições que atendem crianças pequenas

Politicas públicas são criadas para a valorização e preservação da infancia,mas o que infelizmente ainda o que acontece na nossa atualidade é uma grande distancia e contradição entre teorias e pratica,pois se na teoria é tudo lindo,a praiica depende diretamente da condição sociall ecônomica e do contexto em que a criança se insere