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MODELO ESCOLAR

séc XIX

consolidado mundialmente

Politicamente

organizacionalmente

interpretado de 2 formas

Estados

obrigatoriedade para criação de identidade cívica e nacional

responsabilidade assumida pelos

que impõem

Profissionalização dos professores

fator decisivo para criação

edifício próprio

arrumação do espaço

turma homogênica

estudo organizado em currículos e programas de ensino

adquire configuração atual

Professores

responsáveis pela disciplina escolar

2 Tendências

mudanças p/ séc XIX através

Privatização

Individualização

1ª

recolhimento das crianças

diminuição do papel do estado na educação

sentido social

sentido econômico

+ bem privado do que bem público

discurso

necessidade de repensar o contrato social e o modelo escolar

2ª

esbater as dimensões profissionais

tendem a

diluem o princípio do professorado como profissão

teach for america

iniciativa marcante

fragilidade das instituições de formação de prof.

dificuldades das escolas

ponto de partida através de diagnóstico sobre

1º SEGMENTO

2º SEGMENTO

Universidade em 2 tipos

século XX

Liberal Education

universidade das profissões

educação base generalista, humanística e científica

significa

formação de profissionais

vocacionada

divisão errônea

Tornar-se Professor

dimensões pessoais e coletivas

refletir sobre

complexidade da profissão em todas as suas dimensões

compreender

criar novo ambiente para formação profissional docente

mudança na formação

licenciatura e formação continuada

reconhecer que

formação de professores séc XXI

não são propícias

interação entre profissionais, universidade e escolares

compreender a importância

potencialidades transformadoras da formação docente

encontra

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES

formação inicial

na fase

"casa comum" dentro das universidades

necessita de

lugar de encontro entre prof. universitário que se dedica a formação docente e os prof. da rede

formação e valorização da profissão docente

sendo ela

Indiferença

Oportunismo

infantil e fund

ens. médio

programas de residência docente

entrada na profissão

na pluralidade das suas dimensões

devem sublinhar a profissionalidade docente

abandono da visão individualista

implica no

precisamos dos outros para nos tornarmos professores

visto que

Formação Continuada

entra aqui

promoção da realidade compartilhada

espaço este para

Diferente de formação complementar

atenção