Seguridad Jurídica sobre la Tenencia de Tierra.

Seguridad Jurídica en Tenencia de Tierra

• Método: ABCA
• Curso:
• Catastro Rural.
• Prof.
• Alvaro Briceño.
• NURR-ULA,
• Trujillo
• Departamento de Ingeniería
• 
• Caption: Seguridad Juridica sobre la Tenencia de la Tierra.

Contextualización:

• La
• “Seguridad Jurídica” se concibe una garantía al propietario legítimo, de que
• ejerza sanamente el derecho de propiedad registrada, oponible a terceros a todo
• evento, y se expresa en la garantía de que cada predio ocupe realmente la
• porción territorial, que se describe en la documentación formal inscrita.
• La fuente
• más importante de los problemas actuales que se observan con respecto al
• Registro de la propiedad inmueble, en el ámbito rural agrícola en Venezuela se
• asocia a la falta de seguridad jurídica
• sobre la tenencia de la tierra (violación del principio de exactitud
• registral), cuyos efectos directos se manifiestan en mercados imperfectos de
• tierra, con elevada presencia de conflictos e incertidumbres, y donde se
• distinguen,
• a. Una
• baja productividad de los sistemas de producción, que se deriva de las
• dificultades de acceso al crédito y/o financiamiento institucional (banca
• privada y pública) y de la condicionada motivación de parte del tenedor, al
• apego razonable a su porción de territorio, para su dedicación intensiva a la explotación
• animal y vegetal, en términos que mejoren los ingresos del productor y los
• niveles de la calidad de vida de la familia campesina.
• b. La
• deserción y abandono de las actividades y tareas típicas de la producción
• agraria, por esquemas de subsistencia precaria o en éxodos hacia los cordones urbanos
• de miseria.
• Diversos
• estudios científicos de microeconomía en centros universitarios de
• investigación, han logrado evidenciar algunas contradicciones sobre los efectos
• directos de la falta de seguridad jurídica sobre la tenencia de la tierra, pero
• no se descarta la hipótesis, de la gran contribución que tal seguridad aporta
• al incremento sustancial de la eficiencia en la producción agrícola rural.

Descripción del proceso:

• Para
• desarrollar este caso se requiere dos (02) sesiones de clase. Esto involucra el
• uso de documentos en formato físico y digital que describan el escenario.
• Se requiere
• hacer grupos de tres a cuatros estudiantes para trabajar en grupos permanentes
• sin tutores.
• Se les
• proporcionan conjuntos de documentos y se les pide que identifiquen los temas
• de aprendizaje, además de que investiguen sobre el tema de la falta de la Seguridad
• Jurídica sobre la Tenencia de la Tierra en Ámbito Rural Agrícola de Venezuela.
• Los documentos consisten en
• artículos de revistas, publicaciones de la ULA y textos, donde se hace
• referencia a los problemas generados por la ausencia de la seguridad jurídica
• sobre la tenencia de las tierras en el ámbito rural, expresan las causas,
• consecuencias, impacto generado en la familia rural como impactos negativos a
• los aspectos sociales, económicos y ambientales del país.
• Algunos
• de los documentos son: El Régimen De
• Las Tierras Baldías Y La Adquisición Del Derecho De Propiedad Privada Sobre
• Tierras Rurales En Venezuela de Allan R. Brewer-Carías, El Registro de la
• propiedad y el Catastro Parcelario en Venezuela y Colombia de Franco José, Titulación
• de tierras y productividad agrícola en Honduras de López Ramón, entre otros.
• El profesor orienta el tema a tratar, y promueve la participación
• de los estudiantes. Hace una introducción sobre el catastro rural y los
• aspectos fundamentales para su estudio, indaga sobre la importancia del
• catastro para el país, y para la población venezolana.
• Primer lunes:
• los estudiantes identifican los temas que son
• importantes en cada documento, los términos, conceptos, causa, consecuencias,
• efectos, impactos e información
• necesaria para resolver el problema.

Descripción del proceso:

• . Luego dividen el trabajo y luego hacen uso de la
• biblioteca, hemeroteca del NURR, visita la biblioteca del Departamento de Ingeniería;
• donde reposan los trabajos de grados, revisan las revistas científicas, acceden a Internet, conversan con profesores
• que posee conocimientos en el tema de estudio y utilizan sus libros de texto
• para tratar de resolver sus preguntas, además, para ayudar al proceso, se les
• proporcionan documentos adicionales para asegurar que ciertos puntos sean
• tomados en cuenta. Con estos nuevos documentos o artículos, los estudiantes
• volverán a identificar temas, términos e información necesaria para presentarla
• en la siguiente clase.
• Segundo lunes:
• los estudiantes reúnen la información recabada y
• comparten su conocimiento. En sus grupos se les pide evaluar las diferentes
• dificultades que trae consigo la falta de seguridad jurídica sobre la tenencia
• de tierra, analizar los problemas actuales que confronta el país en cuanto al
• desabastecimientos, escases y especulación en los productos alimentarios, baja
• productividad de los sistemas de producción agrícolas y bajo índices de
• superficies sembradas (producción y rendimiento).
• los grupos escriben un breve resumen sobre cada uno de
• los puntos basándose en la información más actual.

Aprendizajes que se promueven:

• · Capacidad de identificar
• y resolver problemas.
• · Interés en entorno, desde
• lo social hasta lo económico.
• · Capacidad para tomar
• decisiones.
• · Pensamiento crítico.
• · La buena comunicación
• oral y escrita.
• · Capacidad de análisis, síntesis
• y evaluación.
• Trabajo en equipo y uso
• eficiente de la informática y las telecomunicaciones.
• 
• Caption: Trabajo en equipo