Flashcards
Teoría cognitiva de Piaget: etapas y conceptos
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- 1Teoría Cognitiva de PiagetLa teoría cognitiva es un modelo organicista que estudia el desarrollo humano atendiendo al aspecto cognitivo y teniendo como base el desarrollo biológico. Piaget estudia cómo los individuos pasamos de ser unos seres biológicos a unos seres epistemológicos, que son seres racionales que se adaptan al mundo a través del pensamiento.
- 2Siempre debemos tener un equilibrio cognitivo, que es un equilibrio mental. Cuando se nos presenta una nueva experiencia o un nuevo conocmiento, se produce un desequilibrio cogqnitivo. Para que este desequilibrio desaparezca y volvamos a tener un equililbrio debemos de pasar por un proceso de adaptación.Este proceso de adaptación está formado por dos etapas: asimilación y acomodación.
La asimilación es la transformación del medio según mis conocimientos previos.
La acomodación es la transformación de mis esquemas mentales para poder comparar e incorporar la inforamción nueva con la anterior.
Cuando este proceso de adaptación se ha llevado a cabo, volvemos a tener un equilibrio cognitivo, y de esta manera el ser humano evoluciona. (desarrollo humano) - 3Dentro de la teoría cognitiva debemos distinguir entre dos aspectos: -Aspectos funcionales: son la adaptación, la asimilación, la acomodación y el equilibrio cognitivo -Aspectos estructurales: son los esquemas mentales (conocimientos) y la estructura mental. La estructura mental cambia al cambiar nuestros esquemas mentales.ETAPAS DE LA TEORÍA COGNITIVA DE PIAGET:
1. Estadio sensoriomotor:
2. Estadio preoperacional /mágico-simbólico
3. Estadio operacional concreto
4. Estadio operacional formal - 41. Sensoriomotor: 0-2 el bebé acaba de nacer y no sabe nada, solo tiene sensaciones. Por so utiliza esquemas sensoriales y motores. 2. Preoperacional/mágico-simbólico:2-6 el niño empieza a utilizar los símbolos para comprender el mundo, por lo que utiliza esquemas simbólicos. Empieza a utilizar la palabra y resuelve problemas a traves de la intuición3. Operacional concreta: 6-11 años
El niño utiliza la lógica en vez de la intuición, por lo que utiliza esquemas lógicos. Ya es capaz de resolver problemas concretos: 2 gomas y 3 gomas son 5 gomas, son elementos que ve y toca,ya que el niño aun no se mueve por el mundo de lo abstracto - 54. Operacional formal: el niño y a se mueve por el mundo abstracto, por lo que utiliza esquemas abstractos. x y z=y En la teoria cognitiva, el desarrollo es cualitativo (se producen grandes cambios entre etapas), universal (todos pasamos por estas etapas), invariante (hay que pasar por todas las etapas en el mismo orden), integrador (se integran los nuevos esquemas) y constructivoModelo mecanicista
Conductismo: es un modelo mecanicista que defiende que toda conducta humana es aprendida. El desarrollo es el resultado de un proceso de aprendizaje.
1. Condicionamiento clásico de Pavlov: defiende que el individuo aprende las conductas involuntarias mediante esfuerzos: ej asesino
2. Condicionamiento Operante de Skinner: defiende que el individuo aprende las conductas voluntarias mediante refuerzos positivos y castigos
3. Aprendizaje social de Bandura: defiende que los individuos aprenden estando en contacto con los demás. - 6Teoría del procesamiento de la informaciónEs un modelo mecanicista que se centra más en los procesos implicados en la resolución de una tarea o en las estrategias usadas, que en los resultados finales o en el éxito de la tarea.
Los cambios en el desarrollo no se explican por el cambio de estructuras, que permanecen relaticamente invariables, sino por el uso más eficaz de estas estructuras.
Defienden que todos lo sniños son educables.
La mente es el principal proceso implicado en los procesos de recogida de información, procesamiento de información, almacenamiento y recuperación y uso de información cuando sea necesario. La información que nos viene del medio pasa a la memoria sensorial, donde esta´un breve eriodo de tiempo, y enseguida se pasa a la memoria a corto plazo, desde donde puede ser transferida a la memoria a largo plazo.
¿Cómo se integran los nuevos conocimientos a los conocimientos previos? En este proceso participan:
-La elaboración, que consiste en añadir significado a la nueva información para poder compararla con la información anterior y porder integrarla sin que haya conocimeinteos que se contradigan ent - 7entre síl. -Organización: la información debe estar organizada adecuadamente para poder utilizarla cuando sea necesario. -Contexto: información que recogemos del contexto físico y emocional: el lugar donde estábamos, la habitación, cómo nos sentíamos en ese momento, con quién estábamos, etcniovnidop
- 8TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es un modelo mecanicista que se centra más en estudiar los procesos implicados en la resolución de una tarea o en las estrategias usadas que en el resultado final o en el éxito de una tarea. EL desarrollo humano no se produce por cambios en las estructuras, las cuales se matienen relativamente invariables, sino por el uso más eficaz de esas estructuras. Todos los niños son educables y optimizables.La mente es el principal proceso implicado en la recogida, procesamiento, almacenamiento, recuperación y uso de la información. La información proveniente del exterior del medio es recogida por la memoria sensorial, donde permanece un eriodo de tiempo muy breve, hasta quepasa a la memoria a corto plazo, desde donde puede ser transferida a la memoria a largo plazo.
recogida, procesamiento, almacenamiento recuperaicón y uso - 9Entonces, ¿cómo se integran los nuevos conocimientos a los conocimientos previos?Mediante tres procesos: -Elaboración: consiste en darle significado a la nueva idea para así poder compararla con los conocimientos anteriores y poder integrarla. -Organización: la información debe estar bien organizaa par aun correcto uso. -Contexto: los individuos recogemos información del contexto físico y emocional: lugares, habiraciones, emociones, cómo nos sentíamos ene ese momento, con quién estábamos...Histórico cultural
Ecológica
Epigenética
Etológica - 10Teoría ecológica Es un modelo contextual dialéctico y de menor a mayor globalidad se distinguen cuatro sistemas: -Microsistema: es el sistema con el que interactuamos directamente, los padres, los amigos, la familia. -Mesosistema: son las interacciones y relaciones que existen entre los distintos individuos que forman nuestro microsistema, ej cómo interactúan mi mejor amiga y mi madre -Exosistema: es el sistema con el que el sujeto no interactúa directamente pero influyen en su vida. ej: el dacanato de la falcultad de educación no interactuamos directamente con el pero nos repercute sus acciones -Macrosistema: condiciones políticas económicas sociales y culturales con las que no interatuamos directamente pero repercute a todo el mundo (-Cronosistema es cómo el momento histórico repercute en nuestra conducta)Teoría epigenética:
La epigenética es el estudio de la relación entre los genes y el ambiente. El ADN es la pieza clave de la vida. Todos los genes no están siempre activos a la vez. Segun el tipo de célula, la etpa del desarrollo en la que nos econt5emos y el entorno del individuo, se activarán unos genes u otros.
La epigenética es, por tanto, una ciencia que estudia la manera en la que ciertos factores ambientales y estilos de vida (alimentación, clima, ejercicio físico) pueden determinar la expresión genética.
Uno de los máximos representantes del estudio de la epigenética dice: creíamos que nuestros padres y abuelos nos transmitían sus genes, los cuales se mantenían inalterables de generaci´ñon en generación. SIn embargo, hoy sabemos que el aire que respitaton nuestsos abuelos el agua que bebían o el ambiente social en el que vivieron son coasa que pueden también afectar a sus descendientes, incluso decadas depuses
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- Flashcards on Untitled, created by Natalia López on 20/01/2020.
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- Natalia López
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