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PLAN DE ESTUDIOS 2022
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- 1ANEXO 14 08 22 PLAN DE ESTUDIOS 2022Enmarcada en el artículo 23 de la LGE se desarrolla el plan de estudios. Al ser la educación un derecho humano, y un bien público de interés nacional, está propuesta curricular es una tarea colectiva en permanente construcción que comprende:
1. Plan y programas de estudio así como libros de texto gratuitos
2. Formación docente
3. Codiseño de los programas de estudio para atender el carácter regional, local, contextual y situacional del proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en el artículo 23 de la LGE
4. Desarrollo de estrategias nacionales
5. Transformación administrativa y de gestión - 21. PLAN DE ESTUDIOS. Cuenta con una estructura con CUATRO elementos que articulan la propuesta curricular de principio a fin: I. INTEGRACIÓN CURRICULAR1. Integración curricular: expresada en los campos formativos- ejes articuladores (contenidos fundamentales de estudio), el perfil de egreso (propósitos de formación general) y los contenidos que se encuentran desarrollados en los programas de estudio.
La integración curricular articula el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración de proyectos. - 3II. AUTONOMÍA PROFESIONAL DEL MAGISTERIOPara contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo a la realidad social, territorial, cultural y educativa de las y los estudiantes.
- 4III. LA COMUNIDAD COMO EL NÚCLEO INTEGRADOR DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.La relación de la escuela con la sociedad, qué plantea llevar a cabo acciones para concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas y culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la Nación.
- 5IV. EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN.De las y los estudiantes en tanto sujetos de la educación, al mismo tiempo que son la prioridad del Sistema Educativo Nacional como lo establece el artículo 2 de la LGE
- 62. FORMACIÓN DOCENTETiene como propósito crear puentes entre el saber que plantean el plan y los programas de estudio así como los saberes docentes desarrollados en su formación inicial a lo largo de su desempeño profesional
- 73. CODISEÑO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOSe asume la CONTEXTUALIZACIÓN de los contenidos para atender el carácter regional, local, contextual y situacional del proceso de enseñanza y aprendizaje a cargo de los profesores.
- 84. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS NACIONALESI. Para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas
II. De educación inclusiva
III. Para la educación multigrado
IV. Para la atención de NNAyJ en situaciones de migración, interna y externa
V. Para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos
VI. Con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
VII. De lectura - 95. TRANSFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE GESTIÓNSe trata de fortalecer la capacidad de las instituciones educativas del Estado para construir un proyecto educativo en cada escuela, involucrando a cada CTE con el fin de que servidores públicos, directores, supervisores y ATP realicen sus tareas pensando en las condiciones de desigualdad y los contextos diferenciados de nuestro país.
IMPLICA REALIZAR LAS ADECUACIONES ADMINISTRATIVAS, NORMATIVAS Y DE GESTIÓN QUE FAVOREZCAN Y APOYEN EL TRABAJO DOCENTE DE LOS MAESTROS CON EL FIN DE QUE SUS ACTIVIDADES, TIEMPOS Y ESPACIOS PUEDAN SER OCUPADOS EN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, FORMACIÓN DOCENTE, TRABAJO COLEGIADO, PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN. - 10Fundamentos de la propuesta curricular: Pag 671. la COMUNIDAD como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La comunidad es el marco en el que la escuela encuentra múltiples posibilidades para realizar estrategias de resolución de problemas que se generan dentro de su territorio.
2. El APRENDIZAJE como experiencia formativa. El papel de la didáctica será organizar la interacción entre el estudio de un conjunto de objetos, problemas, teorías a partir de documentos, relatos, textos, temas, testimonios y una tarea a realizar en una situación de la vida real.
3. La EVALUACIÓN de los aprendizajes. A través de la observación el diálogo, la reflexión y el registro - 117. PERFIL DE EGRESO. O rasgos globales del aprendizajeOfrecen una visión integral de los aprendizajes que los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación preescolares, primaria y secundaria, en los que se articulan capacidades y valores expresados en LOS EJES ARTICULADORES con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los CAMPOS FORMATIVOS.
- 12I. Reconocen que son ciudadanos y ciudadanas. II. Viven reconocen y valoran la diversidad étnica cultural lingüística sexual política social y de género III. Reconocen que todos tienen los mismos derechos ...para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación. IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas V. Desarrollan una forma de pensar propia (analizar y hacer juicios argumentados)... y se oponen a la injusticia, discriminación, racismo o clasismo.VI. Se perciben como parte de la naturaleza y se cuidan a sí mismos y el planeta desde una visión sustentable.
VII. Interpretan fenómenos hechos y situaciones e indagan para resolver problemas del contexto
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades... al trabajar de manera cooperativa
IX. Intercambian ideas cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes.
X. Desarrolla el pensamiento crítico... para transformar su realidad desde una perspectiva solidaria. - 138. ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Los 7 EJES ARTICULADORESEl bienestar de los ciudadanos se relaciona con el desarrollo de un conjunto de capacidades humanas que desarrollan todos en una sociedad democrática y justa que reconoce que todas las vidas son consideradas dignas de ser vividas, sin importar su condición social, migratoria, de salud, orientación sexual, política, ideológica, de género, etnia o lengua.
- 141.INCLUSIÓNIncorporar en la escuela a todos los socialmente excluidos junto con los que tienen alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes, concientizarlos de que viven en un mundo globalizado que no logra ser para todos por lo que deben aprender a cuestionar la realidad y las jerarquías sociales que existen en la escuela, la comunidad y el mundo en general para que en el ejercicio de sus derechos se reconozcan en un marco amplio de diversidad y fortalezcan su dignidad humana.
- 152.PENSAMIENTO CRÍTICOEntendido como la recuperación del otro desde la diversidad, capacidad para construir relaciones donde predomina el diálogo, para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, desigualdad, racismo, machismo, homofobia y todo aquello que excluya e invisibiliza a las personas.
- 163. INTERCULTURALIDAD CRÍTICASe refiere a sujetos comunidades e identidades lingüísticas culturales sociales y territoriales en su diversidad.
Se caracteriza por el reconocimiento y respeto de todas las culturas el derecho a la ciudadanía diferenciada y a la igualdad de oportunidades.
Parte del valor y dignidad de todas las formas de vida en su diversidad.
Implica desarrollar subjetividades sensibles y capaces de indignarse ante la violación de los derechos de las personas frente a toda forma de violencia y cualquier tipo de discriminación así como la toma de acciones concretas en contra de cualquier exclusión por motivos de clase, discapacidad, sexo, etnia y género. - 174.EQUIDAD DE GÉNEROReconoce que las mujeres y los hombres son iguales en derecho. Formación de NNA J que cuestionen prácticas institucionalizadas desde donde se asigna a cada persona una identidad sexual racial y un género que termina estableciendo desigualmente su condición laboral social y educativa en la comunidad o fuera de esta.
- 185.VIDA SALUDABLE.Comprender las relaciones entre el MEDIO AMBIENTE (suelo, aire, clima, agua, flora,fauna) y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades urbanas y rurales(ACTIVIDADES HUMANAS) y las consecuencias en la SALUD individual y colectiva.
Impulsar una formación que haga visible la importancia de los procesos de salud-enfermedad-cuidado-atención para todos en condiciones de igualdad y equidad. Promover la salud mental a través del respeto, la igualdad y el ejercicio efectivo de las mujeres en todos los ámbitos de la vida y su mayor participación social.
Incluir la actividad física y el desarrollo de programas de salud - 196.APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURAFomentará un acercamiento a la realidad a través de la escritura y comprensión de distintos tipos de texto.
El desarrollo de capacidades de reflexión y espíritu crítico, así como el desarrollo de la identidad y las emociones. Formar estudiantes sensibles y autónomos*p.118 - 207. ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICASReconocimiento de las artes como expresión, cultura, comunicación y cognición, abriendo puentes con otras formas de conocimiento de la experiencia humana.
Las artes brindan la posibilidad más allá de su función expresiva, de encontrar la capacidad de SENTIR e IMAGINAR reconociéndolas como POTENCIALIDADES HUMANAS FUNDAMENTALES.
Algunas experiencias estéticas se relacionan con el movimiento, sonido, expresión corporal y verbal, la composición escrita de poemas y relatos, la experimentación con el color y el uso de las formas, la producción de instalaciones, videos, performances, o el uso de objetos cotidianos de modos no cotidianos. - 21CAMPOS FORMATIVOS.Modelo que contempla la interacción del conocimiento de diversas disciplinas en la que se generan, se discuten y se comparten diferentes saberes entre los integrantes de la comunidad escolar... así como una perspectiva interdisciplinaria como elemento que permita la reorganización de los contenidos... Que junto con los ejes articuladores y la intervención de los maestros de acuerdo a sus saberes, la dinámica del curso, las características del grupo y los contextos construyan otros puntos de conexión para el tratamiento de los temas.
- 22LENGUAJESEl objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes, en distintas situaciones que favorecen: 1. La puesta en práctica de los lenguajes que potencien y que complejicen gradualmente su uso, y 2. ofrecen la oportunidad de explorar y desarrollar la sensibilidad, percepción, imaginación y creatividad como herramientas para interpretar e incidir en la realidad.
- 23Finalidades del campo lenguajes-Desarrollen la expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo para conformar y manifestar su identidad personal y colectiva... Se propicia el diálogo intercultural e inclusivo.
-la apropiación progresiva de formas de expresión y de comunicación.
-la experimentación creativa y lúdica...
-el establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas para diversificar las formas de aprendizaje... - 24SABERES Y PENSAMIENTO MATEMÁTICOEl objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como cuerpo humano, seres vivos, materia, energía, salud, medio ambiente y tecnología desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.
Su estudio aporta la formación de una ciudadanía que cuente con conocimientos para resolver un problema determinado o explicar lo que sucede a su alrededor; participe democráticamente; genere y exprese opiniones propias y tome decisiones fundamentales en asuntos de trascendencia personal y social; y contribuya a la transformación sustentable de la comunidad - 25Finalidades del campo saberes y pensamiento matemático-desarrollen la comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social...
-reconocimiento y uso de diversos métodos en la construcción del conocimiento.
-toma de decisiones...para una vida saludable
-prácticas de relaciones: sociales igualitarias e interculturales... y del cuidado del medio ambiente que transformen de forma sustentable su comunidad.
-acercamiento a los conocimientos científicos y tecnológicos
-apropiación y uso del lenguaje científico y técnico como medio de comunicación... Para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar modelos. - 26ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.Aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza desde la COMPRENSIÓN CRÍTICA de los procesos...;
ofreciendo experiencias de aprendizaje para la construcción de una POSTURA ÉTICA que impulse la ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática.
Que aprendan sobre: crisis ambiental, la relación entre las culturas (especialmente pueblos indígenas y afro mexicanos), igualdad de género, derechos y valores, favorecer la reflexión en torno a las nociones de libertad y responsabilidad, la construcción de saberes, conocimientos y valores que les permitan desarrollar y fortalecer su autonomía e identidad personal, y comunitaria. - 27Finalidades del campo ética naturaleza y sociedades-sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva... En el contexto familiar, local, nacional, regional y mundial.
-reconocimiento de las diversas sociedades y cultura para ejercer el pensamiento crítico...
-convicciones, principios éticos y valores democráticos.
-respeto y protección de los derechos humanos, los defiendan y los ejerzan respetando todas las diversidades.
-responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza para garantizar el derecho a un ambiente sano en el presente y futuro.
-desarrollo de conciencias históricas y geográficas a través del análisis y comprensión de las decisiones y acciones que dan como resultado el pasado presente y futuro de las sociedades. - 28DEL HUMANO Y LO COMUNITARIOSu objeto de aprendizaje son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan favorecer progresivamente la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.
El propósito es que NNA exploren, comprendan, reflexionen e intervengan, con base en sus posibilidades, en la prevención y atención de problemáticas asociadas a la vida saludable, la inclusión, la igualdad de género y la interculturalidad crítica en contextos inmediatos y futuros; a la vez que adquieren conciencia de que sus acciones influyen en el buen vivir. - 29Finalidades del campo del humano y lo comunitario-construyan su identidad personal.
-conciban la sexualidad como una construcción cultural
-desarrollan sus potencialidades
-fortalezcan sus capacidades motrices
-reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva
-promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica
-toma decisiones para modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional
-actúa en la resolución de situaciones y problemas a partir del diálogo familias- escuela-comunidad
-genera sentido de comunidad y de pertenencia.
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- Flashcards on PLAN DE ESTUDIOS 2022, created by Carla Montero A x on 25/07/2024.
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- Carla Montero A x
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