COGNOSCITIVISMO

COGNOSCITIVISMO

BUSCA COMPRENDER COMO EL SUJETO CONSTRUYE Y ENTIENDE SU REALIDAD, DESARROLLANDO CONEXIONES ENTRE LA NUEVA INFORMACIÓN Y LA ANTERIOR.

CORRIENTE PSICOLÓGICA QUE ANALIZA CIENTÍFICAMENTE LOS PROCESOS Y ESTRUCTURAS MENTALES PARA ENTENDER COMO PROCESA LA INFORMACIÓN QUE PERCIBE

SURGE A PRINCIPIOS DE LOS AÑOS 50´S COMO EVOLUCIÓN DEL CONDUCTISMO

EXPONENTES

LEV VIGOTSKY

JEAN PIAGET

DAVID AUSUBEL

JEROME BRUNER

SENSORIOMOTOR (0-2 AÑOS)

PREOPERACIONAL (2-7 AÑOS)

OPERACIONAL CONCRETA (7-12 AÑOS)

OPERACIONAL FORMAL (DESPUÉS DE LOS 12 AÑOS)

EQUILIBRIO COGNITIVO

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

SE CREA CONFUSIÓN, GENERANDO APRENDIZAJE

ASIMILACIÓN

ACOMODACIÓN

APRENDIZAJE ACTIVO

PRECONCEPTUAL (2-4 AÑOS)

INTUITIVO (4-7 AÑOS)

NATURALEZA FLEXIBLE-ORGANIZADA (LOGICO-MATEMÁTICO Y OPERACIONES ESPACIALES)

SE PRETENDE

SI SE PRESENTA

DESARROLLO DE PENSAMIENTO COGNITIVO

ROL DEL DOCENTE

ROL DEL ALUMNO

ES UN SUJETO ACTIVO QUE PROCESA LA INFORMACIÓN, POSEEDOR DE COMPETENCIA COGNITIVA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS Y LOGRAR APRENDIZAJE Y HABILIDAD ESTRATÉGICA.

SE CENTRA EN LA PREPARACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS PARA LOGRAR QUE EL ALUMNO APRENDA A APRENDER Y A PENSAR. NO ES PROTAGONISTA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

1) LOGRAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CON SENTIDO

2) DESARROLLAR HABILIDADES ESTRATÉGICAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS

EDUCACIÓN

¿QUÉ ES?

DE LA ROSA DOMENZAIN HÉCTOR OCTAVIO