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Teorías y modelos de control y aprendizaje motor

TEORÍAS SOBRE EL CONTROL MOTOR

APRENDIZAJE MOTOR

Refleja

Jerárquica

De la programación motora

Sistemas

De la acción dinámica

Proceso de distribución en paralelo

Orientada a la Actividad

Ecológica

TEORÍAS

Modelo de los 3 estadios

Reflejos son los componentes básicos de comportamiento complejo para lograr un objetivo común.

Estímulo que produce una respuesta y peste de la siguiente...

SNC organizado de maneja jarárquica

Áreas de asociación superiores, corteza motora y niveles espinales de función motora

Nivel superior ejerce control sobre nivel menor en jerarquía vertical

Es posible el movimiento en ausencia de una acción refleja

Red espinal neural podría producir un ritmo locomotor sin estímulos sensoriales ni patrones descendentes del cerebro

Generadores de patrones centrales

«Los movimientos emergen de la interacción de muchos sistemas»

Cuerpo como un sistema mecánico sujeto a fuerzas externas (gravedad) e internas

Principio de autoorganización

Cuando un sistema de partes individuales se une sus elementos se comportan colectivamente en forma ordenada

El movimiento surge como resultado de elementos que interactúan, sin la necesidad de programas motores.

Encontrar descripción matemática de éstos sistemas

Reconocimiento de que el objetivo del CM

Sistemas motores permiten interactuar más con el medio ambiente

Describe forma en que el SN procesa información para actuar

Procesos en serie, procesando la información a través de una vía única

En paralelo, interpretando la información por medio de vías múltiples que la analizarían simultáneamente en diferentes formas

Dominio del movimiento para realizar una acción particular

Control del movimiento

Se organizaría alrededor de comportamientos funcionales dirigidos a objetivos

El individuo explora activamente su entorno

Sostiene la actividad del individuo

Acciones orientadas al ambiente

Conjunto de procesos internos asociados a la práctica y la experiencia

Producen cambios relativamente permanentes en la capacidad de producir actividades motoras

Modelo de sistemas de 3 fases

Modelo de 2 fases

Fases en la formación del programa motor

-Congintiva: aprende una nueva destreza o reaprende una antigua.

-Asociativa: Consigue dirigir el programa dentro de restricciones (menos errores)

-Autónoma: Consigue moverse dentro de una variedad de ambiente, mantiene el control

-Controlar los grados de libertad

-Fase inicial: el l individuo simplifica el movimiento reduciendo los grados de libertad

-Fase avanzada: o comienza a ganar ciertos grados de libertad, permitiendo el movimiento en mayor número de articulaciones incluidas en la tarea.

-Fase experto: posee todos los grados de libertad necesarios para la tarea

Cambios jerárquicos podrían ocurrir en el CM cuando los programas motores se unen durante el aprendizaje de una nueva tarea

Podrían ser creados a través de la combinación de programas motores que controlan unidades más pequeñas de la conducta, hasta completar el control total ˜ de ésta como una sola unidad

-Primera fase: comprensión del objetivo de la tarea, el desarrollo de las estrategias de movimiento apropiadas para conseguir el objetivo y la interpretación de las características del entorno críticas para la organización del movimiento

-Segunda fase (fijación): el objetivo del sujeto es redefinir el movimiento

FACTORES INFLUYENTES

Características

Posibilidad de cometer errores

Variabilidad de la practica

Participación activa

Retroalimentación

Instrucciones verbales

Motivación

Memoria