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PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Los Maestros, La Enseñanza y La Psicología Educativa

Desarrollo Cognoscitivo y Lenguaje

Desarrollo Personal, Social y Emocional.

Habilidades y Problemas en el Aprendizaje.

Los Maestros

Psicología Educativa

¿En qué consiste la buena enseñanza?

Educadores, psicólogos, filósofos, escritores, periodistas, matemáticos, científicos, historiadores, políticos, padres de familia, y por supuesto estudiantes. Aquí nuestro principal interés está en el aula.

Conocimiento Experto

Los maestros expertos tienen conocimiento para comprender los problemas de la enseñanza y los errores forman parte de un rico sistema de conocimiento.

Lee Shulman (1987) siete áreas de conocimiento profesional.

1.-Las materias académicas que enseñan.

2.- Estrategias de enseñanza.

3.- Los materiales y programas.

4.- Métodos concretos de enseñanza.

5.-Los antecedentes culturales.

6.- Ambiente en que aprenden los estudiantes.

7.- Las metas y propósitos.

Disciplina interesada en los procesos de enseñanza y de aprendizaje; aplica los métodos y las teorías de la psicología también tiene los propios.

Difiere de las otras ramas de la psicología porque tiene como meta principal la comprensión el mejoramiento de la educación. (Wittrock,1992).

La enseñanza, arte, técnica y mucho trabajo.

Conocimiento experto- Técnicas de enseñanza.

Planean, resuelven problemas, crean la institución y toma de decisiones.

La enseñanza es una actividad compleja y exigente que quiere un pensamiento creativo y una dedicación permanente con el aprendizaje (Borko, 1989: Peterson y Comeaux, 1989).

Las preocupaciones de los maestros principiantes.

°Mantener la disciplina en el aula.

°Motivar a los estudiantes.

°Resolver las diferencias entre los alumnos.

°Evaluar su trabajo.

°Tratar con los padres.

Los psicólogos educativos "estudian lo que la gente piensa, hace y siente al enseñar a aprender un currículo en un ambiente especial en el que se pretende que tenga lugar la educación y la capacitación. (Berliner, 1992).

Desarrollo

Tendencias básicas del pensamiento.

Cambios graduales y ordenados por los que los procesos mentales se hacen mas complejos y perfeccionados.

Principios Generales del desarrollo.

Desarrollo personal: Cambios en la personalidad que tienen lugar a medida que uno crece

Desarrollo Social: Cambio en la manera en que nos relacionamos con los demás que se dan con el tiempo.

Desarrollo físico: Cambios en la estructura y la función corporal que se dan a lo largo del tiempo.

1.-La gente se desarrolla en ritmos diferentes

2.- El desarrollo es relativamente ordenado.

3.- El desarrollo tiene un lugar en forma gradual.

En su propio salón de clases tendrá una gran variedad de ejemplos de los diferentes ritmos de desarrollo.

Las personas desarrollan habilidades antes que otras.

Los cambios no ocurren de la noche a la mañana., el cambio necesita tiempo.

La teoría de Piaget

Organización

Proceso permanente de ordenamiento de la información y la experiencia en sistemas o categorías mentales.

Adaptación

Ajuste al ambiente.

Esquemas

Sistemas o categorías mentales de percepción y experiencia

Acomodación

Alteración de los esquemas existentes o creación de otros en respuesta de la nueva información.

Equilibrio

Búsqueda de equilibrio mental entre los esquemas cognitivos, la información del ambiente

Desequilibrio

En la teoría de piaget, estado "fuera de balance" que ocurre cuando una persona se percata de que su manera actual de pensar no funciona para resolver un problema.

Escribió un modelo que define la forma en que los seres humanos confieren un sentido a su modo al obtener y organizar la información.

Influencias en el desarrollo

Factores

Del nacimiento a la madurez nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical lentamente porque nos esforzamos por imponer un sentido al mundo.

Maduración biológica, actividad, experiencias sociales y equilibrio

Etapas del Desarrollo Cognitivo

Sensoriomotora 0-2 años

Preoperacional 2-7 años

Operaciones concretas 7-11 años

Operaciones formales 11-adultez

Maduración

Cambios programados genéticamente que ocurren con el tiempo

Implicaciones de la teoría de piaget para los maestros

Empieza el uso de imitación, la memoria y el pensamiento.

Desarrolla gradualmente el uso de lenguaje y capacidad para pensar de forma simbólica.

Capaz de resolver problemas concretos de manera lógica. capaz de clasificar y establecer series.

Capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica su pensamiento se hace más científico.

Piaget nos enseño que podemos aprender mucho sobre la forma en que piensan los niños si los escuchamos con cuidado y prestamos atención al modo en que resuelven los problemas.

Función semiótica

Capacidad de usar símbolos, lenguaje , imágenes, gestos para representar acciones u objetos.

Algunas limitaciones de la teoría de piaget

La influencia de piaget en la psicología del desarrollo y la educación ha sido enorme, si bien las investigaciones recientes no apoyan cada una de sus ideas.

Personal

Social

Emocional

La Obra de Erik Erikson cuya teoría completa un marco de referencia para el estudio de desarrollo personal y social se divide en 8 etapas:

1.- Confianza contra desconfianza básica del nacimiento a los 12-18 meses: ALIMENTACIÓN

2.- Autonomía contra pena y duda 18 meses a los 3 años: CONTROL DE ESFÍNTERES

3.-Iniciativa contra culpa 3 a 6 años: INDEPENDENCIA

4.-Laboriosidad contra inferioridad 6 a 12 años: LA ESCUELA

5.-Identidad contra de roles, Adolescencia: RELACIONES CON COMPAÑEROS

6.-Intimidad contra aislamiento Juventud: RELACIONES AMOROSAS

7.-Generatividad contra estancamiento, Madurez: PATERNIDAD/ ENSEÑANZA

8.-Integridad del yo contra desesperación, Vejez:REFLEXIÓN Y ACEPTACIÓN DE LA VIDA

Autoestima

Valor que cada uno de nosotros asigna a sus propias características, capacidades y comportamientos

Autoestima Colectiva

Sentido del valor de un grupo, como el étnico, al que se pertenece.

Vida escolar

Es más probable que los estudiantes con mayor autoestima tengan éxito en la escuela (Marsh,1990)

Autoconcepto

Percepciones que tenemos respecto a nosotros mismos.

Género

Al inicio los niños y las niñas tienen percepciones comparables de sus propias capacidades. Pero en promedio para tercero de secundaria las niñas disminuyen gradualmente la idea que tienen de sus propias habilidades en comparación con los varones.

Socialización

Formas en que los miembros de la sociedad fomentan el desarrollo positivo de los individuos inmaduros del grupo.

Desarrollo Moral

Lawrence Kohlberg propuso una secuencia de etapas del razonamiento moral o juicios sobre el bien o mal.

1.- precomvencional

2.-Convencional.

3.- Postconvencional

Lenguaje y uso de Etiquetas

El Dilema de Binet

Sobredotados y Talentosos

Dependencia e Independencia del Campo

Estudiantes Especiales

Estudiantes que tienen habilidades o problemas importantes que requieren educación especial u otros servicios

La inteligencia

Es una habilidad básica que influye en el desempeño en todas las tareas de índole cognoscitiva.

Esfera de inteligencia

En la teoría de Guilford, las tres categorías básicas del pensamiento: Operaciones, Contenidos y Productos.

Inteligencias Múltiples

En la teoría de Gardner, siete habilidades de la persona: Lógica -Matemática,verbal, música, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal

Insight

La habilidad para manejar efectivamente las situaciones novedosas.

Teoría tridimensional de la inteligencia

Descripción tridimensional de las habilidades mentales que conducen a un comportamiento más o menos inteligente

Edad Mental

En la evaluación de la inteligencia, calificación que se basa en el promedio de las habilidades para este grupo de edad

Cociente de Inteligencia (CI)

Calificación que compara la edad mental y la cronología

CI de Desviación

Calificación basada en la comparación estadística del desempeño del individuo con el desempeño promedio de los otros en este grupo de edad

Estudiante Sobredotado

Estudiante muy brillante, creativo y talentoso.

Creatividad

Agrupamiento por Habilidad

Pretende más apropiada la enseñanza de los estudiantes, lo que , como vemos, no siempre se logra.

Formación de grupos

Sistema de agrupamiento en el que se asigna a los alumnos a un grupo de acuerdo con la medición de su habilidad o su aprovechamientos.

Retardomental

Funcionamiento intelectual y conducta social adaptada, significativamente inferior al promedio que se hace evidente antes de los 18 años.

Howard Gardner (1993) define al individuo creativo como una persona que por lo regular resulve problemas, genera productos o define nuevas preguntas.

Reestructuración

Concebir un problema de manera nueva o diferente.

Creatividad en el salón de clases

Aunque en ocasiones puede ser difícil identificar y manejar a los estudiantes creativos, vale la pena fomentar la creatividad

Estilos Cognoscitivos

Investigaciones sobre la forma en que la gente percibe y organiza la información del mundo que lo rodea

Dependiente

La gente del campo supervise su propio procesamiento de la información, la parte del todo.

Estilo de aprendizaje

Forma característica en que el individuo se enfrenta al aprendizaje y al estudio, incluye pensamiento de información profundo.

Trastorno de comunicación

Los trastornos de lenguaje provienen de muchas fuentes debido a que participan muchos aspectos diferentes del individuo

Dificultades de aprendizaje

Impedimento para adquirir y emplear el lenguaje; se manifiesta en problemas de lectura, escritura y razonamiento

Cambios en la legislación

En 1975 se aprobó en los Estados Unidos una ley que inició una serie de cambios revolucionarios en la educación de los niños discapacitados.

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