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ORGANIZADOR GRAFICO TEORIAS DEL APRENDIZAJE
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TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA CONDUCTISTA
Surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación.
TEORIA CONSTRUCTIVISTA:
Es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa.
TEORIA COGNOTIVISTA:
La teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología.
TEORÍA SOCIAL-COGNITIVA:
Presenta una perspectiva de libertad de acción del comportamiento humano ya que las personas pueden aprender a establecer metas.
TEORIA CONECTIVISTA:
Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes basada en el análisis de las limitaciones del conductismo donde destaca como máximo representante John B.
TEORIA SOCIO-CONSTRUCTIVISTA:
Es aquel modelo basado en el constructivismo, que dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación.
IDEAS PRINCIPALES
Debe enfocarse en fenómenos observables y medibles.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:
Ver al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser arreglados.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO:
El alumno es un sujeto activo que procesador de información que posee competencia cognitiva.
REPRESENTANTES DE LA TEORIA CONDUCTISTA:
Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)
Edward Thorndike (1874-1949)
Edwin B. Twitmyer (1873-1943)
John B. Watson (1878-1958)
IDEAS PRINCIPALES:
es una de las adiciones más recientes a la investigación psicológica y estudia diversos procesos cognitivos, tales como la resolución de problemas, el razonamiento
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO:
El profesor parte de la idea de que un alumno activo puede aprender significamente y que puede aprender a pensar.
IDEAS PRINCIPALES:
Sostiene el aprendizaje es escencialmente activo, una persona aprende algo nuevo y lo incorpora a sus experiencias nuevas.
REPRESENTANTES DE LA TEORIA COGNOTIVISTA:
— Jean Piaget:
÷ Desarrollo intelectual por etapas.
— Jerome Bruner:
÷ Aprendizaje por Descubrimiento.
— David Ausubel:
÷ Aprendizaje Significativo.
— Robert Gagné:
÷ Niveles de Aprendizaje. — Howard Gardner:
÷ Inteligencias Múltiples.
IDEAS PRINCIPALES:
Proporciona grandes aportaciones a los estudios de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO:
Consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contigencia de reforzamiento para enseñar.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL:
Llamda también constructivismo situado en el aprendizaje tiene una interpretación audaz.
CONSTRUCTIVISMO PSICOLÓGICO:
El aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal existe el individuo con su cerebro causiomnipotente.
REPRESENTANTES DE LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA:
Jean Piaget: psicólogo constructivista más influyente.
George Kelly: Es el más influyente constructivista en los campos de la personalidad y la psicoterapia.
Vygotsky: Le da una importancia capital al concepto de mediación,
John Dewey
Otro autor que se menciona tanto en los escritos constructivistas radicales como en los del aprendizaje contextualizado es John Dewey
FACTORES CONDUCTUALES:
Pueden influenciar los síntomas a través de la interacción con el sistema inflamatorio.
FACTORES COGNITIVOS:
Implica muchos factores como el pensamiento, el lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento, la atención, la resolución de problemas, la toma de decisiones, etc., que forman parte del desarrollo intelectual y de la experiencia.
REPRESENTANTES DE LA TEORIA SOCIAL-COGNITIVA:
Albert Bandura se inscribirá dentro del marco de esta segunda revolución cognitiva.
REPRESENTANTES TEORÍA SOCIO-CONSTRUCTIVISTA:
Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934).
Jean Piaget
Lev Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social.
IDEAS PRINCIPALES:
Es una rama que parte del principio del constructivismo puro y el simple constructivismo es una teoría que intenta explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano.
HERRAMIENTAS:
El conocimiento distribuido añade una tercera categoría importante al dominio del conocimiento, conocimiento que podría ser descrito como conectivo. Además, establece el conocimiento conectivo como el fundamento estructural del conectivismo.
IDEAS PRINCIPALES:
El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, y finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.
IMPORTANCIA:
Una contribución muy importante fue adicionar un nuevo tipo de conocimiento, el conocimiento distribuido, a los ya conocidos conocimientos cualitativos y cuantitativos.
HERRAMIENTAS:
El motor de esta actividad es el conflicto cognitivo. Una misteriosa fuerza, llamada "deseo de saber", nos irrita y nos empuja a encontrar explicaciones al mundo que nos rodea.
IMPORTANCIA:
El motor de esta actividad es el conflicto cognitivo. Una misteriosa fuerza, llamada "deseo de saber", nos irrita y nos empuja a encontrar explicaciones al mundo que nos rodea.
REPRESENTANTES DE LA TEORÍA CONECTIVISTA:
George Siemens
Stephen Downes
John B.
FUENTE DE INFORMACIÓN:
http://files.uladech.edu.pe/docente/00238615/ESTRATEGIAS_DE_PROMOCION_DE_LA_SALUD/SESION_04/TEORIAS_DEL_APRENDIZAJE.pdf
FUENTE DE INFORMACIÓN:
http://constructivismos.blogspot.com/