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Flowchart

Mapa j n c

Angie Gabriela RODRIGUEZ GOMEZ Spanish

Flowchart content

  1. Matemáticas en la educación inicial

  2. Conceptos

  3. Número

  4. Conteo

  5. Símbolo convencional que representa una cantidad, algo abstracto y se construye a partir de situaciones concretas

  6. -El número no se enseña

    -El número se construye

  7. Tiene función:

  8. Cardinal (Clasificación): Expresa cantidad

  9. Ordinal (Seriación): Comprende la posición en la serie

  10. Elementos

  11. Desempeñan un papel fundamental en las ciencias empíricas

  12. El infante requiere a partir de lo concreto hacia lo abstracto

  13. El niño construye el número a partir de actividades lógicas de clasificación y secuencia

  14. Teórico

  15. Según Piaget:

  16. El número es un concepto lógico matemático construido y descubierto por el niño a través de sus sentidos

  17. Habilidad numérica más temprana en el desarrollo infantil, permite conocer aspectos relacionados con el sistema numérico

  18. Es una herramienta base para iniciar el aprendizaje de las operaciones básicas, la relación entre número y cantidad

  19. Es un esquema mental

    Inicia en:

  20. -La etapa sensorio motriz

    -Se va desarrollando constantemente hasta alcanzar niveles abstractos

  21. Habilidad universal

  22. Requiere de:

  23. Coordinación visual, manual y verbal

  24. Elementos

  25. Mediante la actividad de contar se tratan todos los elementos de la colección como miembros de una sola clase a la vez que se le ordena diferenciarlos una del otro

  26. Sus estrategias traen grandes desarrollos en los procesos de conceptualización

  27. Es una acción básica para el desarrollo del concepto de número natural, pero sobre todo si esta acción está mediada por la necesidad de comunicar o interactuar con otros

  28. Teórico

  29. El conteo mecánico va evolucionando progresivamente hacia un conteo más significativo (Fuso y Hall, 1982)

  30. Otros autores consideran la habilidad de contar como resultado de un proceso mecánico o aprendizaje memorístico, consecuencia de hábitos. Alcanzada tal habilidad y a partir de ella, se inducen los principios del conteo

  31. Principios (Gelman y Gallistel 1978)

  32. 1.Orden estable 2.Irrelevancia del orden 3.Correspondencia biunívoca 4.Cardinalidad 5.Abstracción

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Flowchart on Mapa j n c, created by Angie Gabriela RODRIGUEZ GOMEZ on 24/02/2022.
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