actores que intervienen en la gestion educativa

ACTORES QUE INTERVIENEN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

ACUERDO 717

ACUERDO 12/15/19 CTE

MANUAL DE FUNCIONES

Establecer normas que deben seguir las autoridades educativas.

Locales.

Municipales

Acciones de gestión escolar proyectos y estrategias generadas por las autoridades educativas

Los Lineamientos serán de observancia para las autoridades educativas:

Locales

Municipales.

Las autoridades educativas:

Federal

Locales

Municipales

deberán ejecutar programas y acciones para fortalecer gestión de las escuelas.

Mejorar el servicio educativo en los aprendizajes los alumnos.

Autoevaluar permanentemente el servicio educativo.

El Supervisor Escolar y el equipo de directores de la zona identificarán a las escuelas que presentan problemáticas comunes

Institucional:

Formas cómo se organiza la institución, la estructura, las instancias y responsabilidades de los diferentes actores

Administrativa

Cumplimiento de la normatividad y supervisión de las funciones.

Pedagógica

Opciones educativas metodológicas Planificación, evaluación y certificación.

Comunitaria

Respuesta a necesidades de la comunidad.

Relaciones de la escuela con el entorno.

Padres y madres de familia.

PERFILES PROFESIONALES

CRITERIOS E INDICADORES PARA DOCENTES

TÉCNICOS DOCENTES CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVICIÓN

La importancia que tiene la educación pública para promover la justicia, democracia y equidad

Dominio I. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL

Dominio. I UN TÉCNICO DOCENTE QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL

Maestra o maestro

Inspira a otros para actuar y buscar mejores condiciones de desarrollo y bienestar

SEP

Busca que estos perfiles profesionales muestren lo más valioso de la labor de las maestras y los maestros mexicanos

El trabajo de maestros no se realiza en aislado, sino en colaboración con otros actores dentro del plantel y la supervisión escolar

Criterio. 1.1. Asume en su quehacer docente el valor de la educación como un derecho

Criterio. 1.2 Realiza su quehacer docente considerando que la interculturalidad favorece la convivencia armónica

Criterio. 1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y superación profesional

Dominio II. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE CONOCE A SUS ALUMNOS

Criterio. 2.1 Conoce a sus alumnos para desarrollar su quehacer docente de forma pertinente y contextualizada.

Criterio. 2.2 Desarrolla estrategias que le permiten conocer a sus alumnos y brindarles una atención educativa incluyente y equitativa.

Criterio. 2.3 Propicia la participación de todos los alumnos y su aprendizaje más allá del aula y la escuela.

Dominio III. UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE GENERA AMBIENTES FAVORABLES

Criterio. 3.1 Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todos los alumnos aprendan.

Criterio. 3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales didácticos acordes con las capacidades y necesidades de aprendizaje de sus alumnos.

Criterio. 3.3 Desarrolla el trabajo pedagógico con el grupo escolar de modo que favorece el aprendizaje, la participación y el bienestar de todos los alumnos.

Criterio. 1.1 Asume en su quehacer docente el valor de la educación como un derecho de las niñas, los niños y adolescentes para su formación integral y bienestar, a la vez que es un medio para la transformación y mejoramiento social del país.

Criterio. 1.2 Realiza su quehacer docente considerando que la interculturalidad favorece la convivencia armónica basada en el respeto y aprecio a la diversidad en todas sus expresiones.

Criterio. 1.3 Asume su responsabilidad para participar en procesos de formación continua y superación profesional para fortalecer su ejercicio docente y contribuir a la mejora educativa