LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PARA LA CALIDAD

LA FUNCIÓN DIRECTIVA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PARA LA CALIDAD

1. Perfil, parámetros e indicadores en Educación Básica. Ciclo escolar 2020-2021.

   • DIRECTORES Y SUPERVISORES
     • Asegurar que se brinde el servicio educativo en todos los sectores sociales y regiones del país
     • Promover la justicia social, democracia y equidad,
     • Brinde un servicio educativo humano e integral a todos los alumnos
     • Mejoran sus habilidades, conocimientos y actitudes
     • Conoce las características de los alumnos, sus familias, al colectivo escolar y el contexto social,cultural y lingüístico
     • Participa en procesos de formación, actualización y superación profesional.
     • Atento a sus preocupaciones, dispuesto a escuchar y a comprender
     • Reconoce que la cultura escolar es clave para los procesos de cambio
     • Coloca en el centro de su actuación una gestión escolar con sentido humano y pedagógico.
     • Comunicación respetuosa, honesta y asertiva
     • ASUME SU PRÁCTICA Y DESARROLLO PROFESIONAL CON APEGO A LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA
       • CRITERIOS E INDICADORES
         • La educación como un derecho
           • Relaciones interpersonales
             • Responsabilidad por capacitarse, actualizarse y superarse profesionalmente
     • Promover que prevalezca un trato digno y respetuoso de los derechos humanos
     • CONSTRUIR DE MANERA COLECTIVA UNA CULTURA ESCOLAR CENTRADA EN LA EQUIDAD, LA INCLUSIÓN, LA INTERCULTURALIDAD Y LA EXCELENCIA
       • CRITERIOS E INDICADORES
         • Conoce la cultura escolar donde la que se ubica la escuela.
           • Comprende el sentido e importancia de las políticas educativas
             • Conoce los principales rasgos de la cultura escolar y la diversidad social,
               • Impulsa la participación de toda la comunidad escolar
     • FAVORECE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y DE GESTIÓN
       • CRITERIOS E INDICADORES
         • Asegura, desde su ámbito de responsabilidad, las condiciones académicas, administrativas y técnicas
           • Impulsa procesos de transformación y mejora
             • Impulsa el desarrollo profesional, individual y colectivo
               • Desarrolla estrategias de mejora
     • SE VINCULA CON AUTORIDADES EDUCATIVAS, DIFERENTES INSTANCIAS DE APOYO, COMUNIDADES Y FAMILIAS
       • CRITERIOS E INDICADORES
         • Vincula con autoridades educativas y otras instancias
         • Promueve la participación corresponsable de las familias y la comunidad
         • Promueve la motivación, participación, colaboración y compromiso de las familias
         • Propicia promueve y preserva los rasgos culturales, lingüísticos y ambientales de la comunidad, en un marco de respeto a los derechos humanos y de la infancia
         • Gestiona apoyos que favorecen el bienestar y desarrollo integral de los alumnos.

2. Fortalecimiento de las escuelas oublicas

   • Favorecer la cultura del aprendizaje.
     • Desterrar el enfoque administrativo en las escuelas y sustituirlo por el aprendizaje entre pares y entre escuelas
   • Emplear de manera óptima el tiempo escolar.
     • todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de aprendizaje
   • Fortalecer el liderazgo directivo
     • Para ello, las escuelas contarán con una nueva estructura escolar, destacando las figuras de subdirector de gestión y académico en función del tamaño y las necesidades de las escuelas.
   • Reforzar las supervisiones y los servicios de asistencia y acompañamiento técnicos
     • Mejoramiento de las condiciones operativas de la supervisión escolar, orientar al desarrollo de las capacidades técnicas de los supervisores y los ATP y la instalación del SATE.
   • Fortalecer y dar mayor autonomía a los Consejos Técnicos Escolares
     • Implementar una ruta de mejora escolar continua que tenga como punto de partida el diagnóstico permanente de los resultados de aprendizaje de los alumnos, y así elaborar el planteamiento de prioridades
   • Fortalecer los Consejos Escolares de Participación Social en la Educación (CEPSE)
     • Se buscará impulsar la corresponsabilidad de padres de familia y escuela en el aprendizaje y desarrollo integral de los niños y adolescentes
   • Establecer alianzas provechosas para la escuela
     • Organizaciones de la sociedad civil y otros interesados en la educación, como los investigadores, pueden sumarse a la transformación de las escuelas
   • Dotar de mayores recursos directos a las escuelas y a las supervisiones escolares
     • Orientar y acompañar para que la inversión de recursos y garantizar la eficacia en el uso de esos recursos,
   • Poner en marcha la Escuela de Verano
     • Ofrecer en escuelas públicas actividades deportivas y culturales