LETRAMENTO

LETRAMENTO

1. Usos sociais da leitura e escrita

   • Leitura literária
   • Gêneros literários
     • A partir da oralidade se tem contato com os gêneros
   • Entrevistas
   • Reportagem
   • Leitura oral
   • Cartas
   • Receitas
   • Jogos

2. Linguagem como expressão do pensamento/ Subjetivismo Idealista

   • Grámatica Tradicional
   • Juízo: certo e errado
   • Percurso interno para externo, individual
   • Desconsidera o contexto social
   • Língua como unidade imutável
   • Linguagem correta: pensamento correto
   • Gramática normativa
     • REGRAS: ensina a escrever e falar certo
     • Transgressores= grosseiro, caipiras, incapazes de aprender
     • Sua aprendizagem garante domínio da oralidade e escrita
   • BR: década de 60
   • Exercícios grámaticais
   • Textos literários
   • Alunos: Elite
   • Texto: produto, representação do pensamento
     • Não compreensão
   • Leitura: capacidade de expressar a oralidade certo
     • Leitura em voz alta
   • Transposição do oral para o escrito, leitura com entoção = boa escrita

3. Linguagem como instrumento de comunicação / Objetivismo Abstrato

   • O falante deseja transmitir mensagem ao ouvinte
   • Codificação e decodificação
     • Leitura= processo de decodificação
   • Linguagem= ferramenta para transmitir uma mensagem
   • Desprezo às variedades linguísticas
   • Separa o homem de seu contexto social.
   • Estudo do funcionamento interno da língua
   • Após década de 60: Classe popular
     • Regime militar
     • Padrões culturais e variantes linguísticas diferentes
   • Comunicação e Expressão = Português
   • Exercícios “siga o modelo”
   • Repetição
   • Proliferação de livros didáticos
     • Perguntas respondidas através do texto
   • Texto-pretexto para atividades gramaticais
     • Prioriza-se a estrutura do texto.
   • Atividades mecãnicas, não reflexivas
   • Estruturalismo e Transformacionalismo

4. Linguagem como forma de interação/ Concepção Dialógica de Linguagem

   • Interação
   • Sujeitos= agentes sociais
   • Diálogo: trocas de experiências e conhecimento
   • Respeito à variedade linguística.
   • Estudar a linguagem em situação de uso
   • Além da gramática, desenvolver a capacidade de reflexão sobre o mundo.
   • Domínio do dialeto padrão sem julgamento com grupos sociais
   • Reflexão sobre a língua= compreensão, análise, interpretação e produção de textos.
   • Discurso se manifesta por meio de textos verbais (orais e escritos).
   • Significado do texto não está no texto e mente do leitor, mas na interação com o texto.
   • Linguagem para agir, atuar sobre o outro e sobre o mundo
   • Texto= atividade comunicativa efetiva
   • Gêneros discursivos
   • Década de 80
     • má interpretação, desconsiderando o ensino da gramática
     • Diversificação de gêneros com trabalho superficial.
   • Abordar o ensino da gramática de modo contextualizado que faça sentido para o aluno
   • Imersão de práticas de produção
   • Buscar apropriação dos gêneros e desenvolvam capacidades de leitura e de escrita.
     • Gêneros Discursivos: instrumento para que os sujeitos de apropriem da linguagem.
       • Formas de textos criados pela sociedade.
         • Primários: bilhetes, cartas
         • Secundários: petição, artigo científico.
       • objeto de ensino
       • Agrupamentos de gêneros: narrar, relatar argumentar, expor e instruir.
   • Leitura= interação entre leitor-texto-autor. Compreensão e conhecimentos prévios que são constituídos antes mesmo da leitura
     • Leitor competente produz sentidos, não apenas extrai do texto.
   • Discussão e diálogo sobre o material lido.
   • Visão interacionista.