Paradigmas de la educación especial

Paradigmas de la educación especial

1. Paradigma clínico

   • Paradigma Biomédico
     • Contexto Historico
       • Finales S.XVIII y Principios del S.XIX bajo la consigna que las personas con dificultad eran segregadas o sacrificadas.
     • Principales exponentes
       • Ortiz, Martin, Jimenez Lara
     • Vocabulario que identifica el enfoque
       • Diagnóstico, asistencia, tratamiento, mente/cuerpo, pedagogía curativa
     • Visualización de la persona con discapacidad
       • Visión de condescendencia y compasión, personas con patologías basadas en su salud que debian ser corregidas en centros de especiales. Las personas con algún tipo de déficit físico o mental se consideraban como una enfermedad, de origen fisiológico, tratado con equipo médico y se les asignaba un tratamiento, concepción social de “idiotas”
     • Rol de la educación
       • Corregir o curar la situación de dificultad y/o patología, desde una perspectiva asistencialista
   • Paradigma Psicométrico
     • Contexto Histórico
       • Siglo XX
     • Principales Exponentes
       • Alfred Binet
     • Vocabulario que identifique el enfoque
       • Test psicometricos, coeficiente intelectual (CI), pedagogía diferencial, edad mental, procesos mentales superiores
     • Rol de la educación
       • Se aplica y corrige siempre del mismo modo estadísticamente analizado la inteligencia de las personas, basado en los procesos mentales para medir el razonamiento, la deducción, etc.
     • Visualización de la persona con discapacidad
       • Surge el concepto de Necesidades educativas especiales (NEE), se otorga una enseñanza y aprendizaje en función a sus particularidades, individuos en centro especializados según la discapacidad, son clasificados a partir de su coeficiente intelectual

2. Paradigma Social

   • Enfoque Integración
     • Contexto historico
       • Basado en el año 1950, Siglo XX
     • Principales exponentes
       • Manosalva, Palacios A, Guzman F
     • Vocabulario que identifique el enfoque
       • Segregación, integración, normalización, Necesidades educativas especiales, educación diferencial, currículum regular, espacios heterogéneos, escuela integradora, inserción.
     • Visualización de la persona con discapacidad
       • Las personas con discpacidad deben adaptarse al contexto ya existente
     • Rol de la educación
       • Comienza un proceso de educacion compartido entre alumnos con NEE y/o discapacidad, y niños sin necesidades especiales.

3. Inclusión