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Syllabus del curso Inteligencia y Creatividad

doris bayona Spanish

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1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
- COMPONENTE DEL CURSO:
  - Procesos Cognoscitivos Superiores
  - Antropología Psicológica
  - Comunidad, Sociedad y Cultura
  - Inteligencia y Creatividad
  - Construcción de Subjetividades
  - Etnopsicología
  - Sexualidad y Genero
- Diseñador de curso: Mercedes Cecilia Velez Pombo
- Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
- Nivel: Profesional
- Tipología de curso: Teórico
- Código:403040_48
- Sigla: ECSAH
- Campo de formación: Formación complementaria
- N° de créditos: 3
- EL CURSO CUENTA CON TRES UNIDADES LAS CUALES SE DIVIDEN EN::
  - • Unidad 2: La Creatividad
    - Conocer la biología de la creatividad, sus fases, técnicas, y bloqueos y diferentes pensamientos como: convergente, divergente, lateral, y analógico.
  - • Unidad 3: Medición y evaluación de Inteligencia y Creatividad
    - Conocer las teorías y tipos de inteligencias, vistas desde las diferentes posturas de la Psicología y la aplicabilidad y test utilizados para su medición.
  - • Unidad 1: la Inteligencia
    - conocer la historia, definición y fisiología de inteligencia tanto ética, como ecológica, emocional y social, cuales son sus determinantes y como se desarrolla individual y colectivamente.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
- Propósito de formación del curso:
  - Reconocer cómo las posturas contemporáneas de la psicología explican la inteligencia y la creatividad, comprendiendo sus procesos, sus fases y su desarrollo en el ser humano desde diferentes conceptualizaciones y técnicas de medición de la inteligencia y la creatividad, los elementos creativos existentes en los ámbitos culturales específicos, con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y colectivo.
- Competencias del curso:
  - • Comprende el concepto de inteligencia y los enfoques teóricos que sustentan su estudio desde la psicología. • Comprende el concepto de creatividad y los enfoques teóricos que sustentan su estudio desde la psicología. • Identifica y utiliza técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y la creatividad, desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
- Recursos educativos requeridos
  - 3. Unidad 3: Medición y evaluación de Inteligencia y Creatividad
    - • Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de: http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00 • Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741 • Vélez, M. (2018). OVI Medición y Evaluación, unidad 3. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/23593
  - 1. Unidad 1, La Inteligencia
    - • Benito Mora, M. (2017). Propuesta de actividades para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Recuperado de: https://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE002377.pdf • Donoso, R., Villamizar, G. (2013). Definiciones y teorías sobres inteligencia. Revisión histórica. Recuperado de: http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1927/1843 • D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. reflexiones para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el Mejoramiento de la Educación Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471 • Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740 • Vélez, M. (2018). OVI La Inteligencia, Unidad 1. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/23594
  - 2. Unidad 2, La Creatividad
    - • Aguilera-Luque, A. M. (2017). El pensamiento divergente: ¿Qué papel juega en la creatividad? Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/318458216_El_pensamiento_El_pensamiento_divergente_Que_papel_juega_creatividad • Álvarez, E. (2010). CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO DIVERGENTE, Desafío de la mente o desafío del ambiente. Recuperado de http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/para%20ampliar%20el%20tema%20PDF/Creatividad%20y%20pensamiento%20divergente.pdf • Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es • Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742 • Montero, I. (2018). OVI-La Creatividad, unidad 2. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23602
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
- La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje virtual basado en escenarios es un tipo de instrucción preparado de manera inductiva, diseñado para acelerar “expertise” (adquisición de experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realísticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el participante. Consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación. Las situaciones problemáticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
- 1-2 Syllabus del curso
  - Realizará una descripción en forma gráfica, didáctica y creativa del Syllabus, además, describirán las fortalezas de su entorno familiar, comunitario o laboral en forma didáctica y creativa. Hará un recorrido por cada uno de los entornos del curso (información, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, gestión), explorando cada uno de los recurso y enlaces que encuentre en ellos.
- 6–7-8-9 Unidad 2. La Creatividad
  - Reconoce las teorías que explican la creatividad y su desarrollo desde la psicología como son: Teoría Asociacionista, Teoría Gestáltica, Teoría Psicoanalista, Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, Teoría Humanista, Teoría de las Inteligencias Múltiples, Teoría Factorial, Teoría Triarquica y Creatividad en lo social y los Tipos de pensamientos
- 3–4-5 Unidad 1. La Inteligencia
  - Reconoce las teorías que explican la inteligencia y su desarrollo desde la psicología como son: Enfoque de la Psicología Experimental, Enfoque Genético, Perspectiva Diferencial, Teorías Funcionalistas, Teorías Factoriales, Teorías Cognitivas, Inteligencias Múltiples, Inteligencia Social, Inteligencia Emocional.
- 15-16 Unidad 1, La Inteligencia, Unidad 2, la creatividad, Unidad 3, Medición y evaluación de inteligencia y creatividad.
  - Perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural, de la comunidad y Desarrollo de propuesta para la comunidad para incentivar el desarrollo de la inteligencia y la creatividad.
- 10-11-12-13-14 Unidad 3. Medición y evaluación de inteligencia y creatividad.
  - 1. Reconoce técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y la creatividad. 2. Aplica una o algunas técnicas de medición de la inteligencia y la creatividad. 3. Aplica técnicas para identificar factores Bio-Psico-Socio-Culturales en las personas o comunidades evaluadas.
1. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
- Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso.
  - Atención sincrónica y asincrónica vía Skype Acompañamiento docente en el Aula Virtual en foros y correos Apoyo en webs Acompañamiento tutorial en los Centros
2. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
- semana 1-2
  - Inicial: El estudiante entregara un gráfico libre del syllabus y una descripción personal de las fortalezas de su entorno familiar, laboral de su comunidad en forma creativa. 25/5%
- Semana 3–4-5
  - Intermedia Unidad 1- La Inteligencia: Procesos Interactivos de la Inteligencia 350/16%
- Semana 6–7-8-9
  - Intermedia Unidad 2- La Creatividad: Desarrollar la Creatividad 350/24%
- Semana 10-11-12-13-14
  - Intermedia Unidad 3- Medición y evaluación de inteligencia y creatividad: Técnicas de Inteligencia y Creatividad 350/30%
- Semana 15-16
  - Final : Evaluación final 125/25%