La orientación psicológica educativa.

La orientación psicológica educativa.

1. ¿Qué es?

   • Primero: Busca facilitar elecciones y decisiones prudentes relacionadas con la vertiente profesional y vocacional.
   • Segundo: se centra en los desequilibrios mentales, con lo que se inicia una corriente que busca la causa de los problemas emocionales.
   • Estos dos modos de interpretar la orientación educativa pronto se hicieron complementarios, pues los problemas de uno y de otro se presentan frecuentemente relacionados. Una definición comprensiva de la orientación que recoge ambas interpretaciones afirma que el objetivo de la orientación educativa es facilitar elecciones prudentes de las que depende el perfeccionamiento ulterior de la persona.

2. Principios:

   • De manera General:
     • La orientación es para todos los alumnos.
     • La orientación es para alumnos de todas las edades.
     • La orientación debe aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno.
     • La orientación debe de ser una tarea cooperativa.
     • Debe estimular el descubrimiento y la comprensión de si mismo.
     • Es preventivo, pues en esta intervención el orientado debe sentar como mediador para modificar aquella circunstancia del contexto generadora de problemas.

3. Evolución/Desarrollo histórico:

   • (1880-1920)
     • *Se caracteriza por la preocupación por el estudio de las diferencias individuales. *la administración de tests útiles para el diagnóstico y tratamiento de "los niños problemáticos."
       • Los orígenes la psicología educativa aparecen fuertemente ligados a la educación especial.
   • (1920-1955)
     • el impacto del movimiento de salud mental promueve la proliferación de servicios psicológicos para tratar los problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela y divulga la idea de una psicología "escolar" no limitada al diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar.
       • Aquí se ocupada también en la atención a los aspectos emocionales, afectivos y sociales del alumno.
   • (1955-1970)
     • Empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores en los avances del conocimiento psicológico y en su integración en la metodología didáctica y se piensa en el psicólogo como el profesional que actúe de puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar.
   • A partir de 1970
     • comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de atención individualizada a los casos problemáticos subrayando la importancia del contexto, tanto instruccional como sociocomunitario.

4. Tipos:

   • Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos.
   • Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional.
   • Preventivas
   • Formación y Asesoramiento Familiar.
   • Intervención Socioeducativa.

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