Familias y escuela Sam Redding

Familias y escuela Sam Redding

1. El currículum del hogar

   • Los patrones identificables de la vida familiar contribuyen a desarrollar la habilidad del niño para aprender en la escuela.
     • Relación padre- hijos
     • Rutinas de la vida familiar
     • Expectativas familiares y control

2. La relación padre - hijos

   • Los niños se benefician cuando las relaciones padre-hijo cuentan con un lenguaje rico y están basadas en el apoyo emocional.
     • Los niños se benefician cuando las relaciones padre-hijo cuentan con un lenguaje rico y están basadas en el apoyo emocional.

3. La rutina de la vida familiar

   • Los niños rinden más en el ámbito escolar cuando los padres les proporcionan límites predecibles para sus vidas, estimulan un uso productivo del tiempo y propician experiencias de aprendizaje como algo habitual en la vida familiar.
     • Los estudios muestran que la rutina, las interacciones diarias entre padres e hijos, los hobbies (pasatiempos) y las actividades recreati-vas que disfruta la familia favorecen la predisposición de los niños hacia el aprendizaje académico.

4. Expectativas familiares y control

   • Los estudios muestran que la rutina, las interacciones diarias entre padres e hijos, los hobbies (pasatiempos) y las actividades recreati-vas que disfruta la familia favorecen la predisposición de los niños hacia el aprendizaje académico. Cuando los niños de familias con
     • Los niños alcanzan mejores resultados académicos cuando sus pa-dres establecen para ellos metas altas pero realistas. Hay un conjun-

5. Tareas en casa

   • Los alumnos aprenden mejor cuando las tareas son cotidianas, se califican con rapidez y se refieren a temas presentados previamente en el aula.
     • Cuando las tareas que se realizan en casa son utilizadas apropiada-mente por los profesores, su efecto sobre el aprendizaje puede ser hasta tres veces superior al de tener un mejor estatus socio-económi-co familiar.

6. Comunicación escuela y familia

   • Los niños se benefician cuando sus padres y profesores se comunican entre sí en ambas direcciones.
     • Los niños se benefician cuando sus padres y profesores se comunican entre sí en ambas direcciones.

7. Participación de los padres

   • Los niños se benefician cuando sus padres y profesores se comunican entre sí en ambas direcciones.
     • Incluye desde la formación y educación en casa hasta el compromiso de los padres en las actividades de la escuela. En la

8. Relación familia- escuela

   • Dada la variedad en su relación con las familias, las escuelas tienen que utilizar diferentes estrategias para involucrarlas en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
     • Las relaciones familia-escuela pueden vincularse, a grandes rasgos, con tres periodos históricos del desarrollo económico.

9. Familias y comunidades

   • Cuando las familias de los alumnos se relacionan entre sí, se incrementa el capital social: los niños son atendidos por un número mayor de adultos y los padres comparten pautas, normas y experiencias educativas.
     • Una escuela que se perciba a sí misma como una comunidad formada por sus elementos –personal, alumnos, y familiares de los alumnos– más que como una organización, tiene más probabilidades de estimular las interacciones sociales que conducen a la acumulación de capital social.

10. Formación de padres

    • Los programas que enseñan a los padres a mejorar el ambiente familiar en beneficio del aprendizaje de los niños toman una variedad de formas y pueden producir resultados importantes.