INTERDISCIPLINARIDADE

INTERDISCIPLINARIDADE

1. A relação pedagógica não é uma mera relação de "dar e receber". É um processo de ensinar aprendendo, na verdade. E também, uma relação mais formativa (não informativa ou institucional) e vivencial, existencial, experiencial. Aprendemos a compreender o mundo a partir de diversos pontos de vista.

   • "Ensinar é deixar aprender."

2. O conhecimento e forma antes das disciplinas. As disciplinas surgem depois pra que possamos nos aprofundarmos em alguns conhecimentos. A relação que se tem é: fenômeno --> aspecto

   • Ex.: ÁGUA
     • como molécula
     • como aspecto econômico
     • vida

3. OS TRÊS MOMENTOS DA APRENDIZAGEM

   • 1°) Pré-disciplinar: fenômeno;
     • 2°) Disciplinar: a organização e aprofundamento;
       • 3°) Interdisciplinar: a união coesa de todas as disciplinas.

4. Posteriormente recebe um deslocamento para além da epistemologia (modo de lidar com os tipos de conhecimento) chegando a uma exigência ética no plano formativo.

   • Surge uma exigência/apelo/alcance ético
   • PLANO EPISTEMOLÓGICO: há situações em que trabalhar de forma interdisciplinar ou não, tem uma diferença no quê e como se aprende. Entretanto, é possível dizer que em alguns momentos a interdisciplinaridade pode contribuir mais e em outros não, que ela não seria necessária.
     • PLANO ÉTICO: a interdisciplinaridade passa a ser uma exigência formativa
       • Segundo Jayme Paviani, a Filosofia promove o diálogo interdisciplinar, no sentido de incentivá-lo. Porém, primeiramente estabelecendo as condições ético-epistemológicas das relações entre as disciplinas.

5. Em casos cuja formação está voltada para as pessoas se tornarem obedientes, a interd. atrapalha. Isso porque precisa-se de uma educação desconexa: o ensinamento de disciplinas separadamente e, desconectado com a realidade.

   • Isto é: a opção por um ensino preponderantemente fragmentado e objetivista auxilia em um projeto de alienação

6. A palavra disciplina pode originar vários sentidos entre: ordenação dos conhecimentos e/ou dos aspectos comportamentais.

   • Logo, modos de isolar as disciplinas também são modos de isolar as pessoas na sociedade.