Leitura e compreensão de textos

Leitura e compreensão de textos

1. Modelo ascendente

   • Considera que o leitor processa os elementos: letras, palavras, frases em um processo ascendente, sequencial e hierárquico que gera a compreensão do texto.

2. Modelo descendente

   • O texto é tratado como um objeto indeterminado, cabendo ao leitor a construção e recriação do significado da mensagem escrita por um autor.

3. Modelo interativo

   • O leitor diante do texto escrito (processamento ascendente), ativa seus conhecimentos prévios que, através de um processamento descendente, criam expectativas no leitor quanto aos possíveis significados do texto.

4. Estratégias de compreensão em um processo interacional

   • Atividade de conhecimento de mundo
     • Antecipação ou predição de conteúdos
       • Checagem de hipóteses
         • Localização ou retomada de informações
   • Comparação de informações
     • Generalização
       • Produção de inferências locais
   • Produção de inferências globais

5. Problemas na compreensão de textos

   • Nível explícito
     • Corresponde àquilo que o autor diz claramente.
     • Nível implícito
       • Corresponde àquele sentido que deve ser lido, embora não escrito, onde a compreensão se dá a partir da leitura das entrelinhas.
       • Nível metaplícito
         • Pode ser construído através do conhecimento do contexto, onde o leitor faz deduções sobre as intenções do autor em relação ao texto, realizando suposições sobre a situação em que foi escrito.

6. Concepções que inibem a formação de leitores

   • leitura como decodificação
   • leitura como avaliação
   • concepção autoritária de leitura

7. Formação Docente

   • Etapas da pesquisa interventiva
     • 1) encontros quinzenais com os professores na escola-campo de pesquisa a fim de discutir problemas relacionados às praticas de ensino de leitura
     • 2) elaboração de estratégias de ensino de leitura a serem usadas pelos alunos e de atividades de compreensão textual
     • 3) análise das atividades/propostas de compreensão leitora elaboradas pelos sujeitos da pesquisa
     • 4) acompanhamento e análise da aplicabilidade das propostas em sala de aula