Los déficit sensoriales: la discapacidad visual y auditiva

Los déficit sensoriales: la discapacidad visual y auditiva

1. es la afectación, en mayor o menor grado, de la visión o, también, en la carencia de ella de diversas formas.

2. Clasificación de la discapacidad visual

   • Según el nivel de pérdida visual y la etiología
     • Ambliopías
       • visión disminuida
         • Ambliopía bilatera
         • Ambliopía monocular
     • Ametropías
       • inadecuada refracción de la luz en el ojo
   • Según el órgano afectado
     • ceguera ocular
     • Ceguera cortical
   • La discapacidad visual cerebral
     • no pueden transmitir, procesar y/o integrar correctamente la información visual que reciben sus ojos
   • Teniendo en cuenta la agudeza visual y el campo visual central
     • Por debajo de una agudeza de la deficiencia visual es grave, y por debajo de una agudeza se habla de ceguera profunda

3. características del desarrollo en los niños con discapacidad visual

   • Apariencia de los ojos
   • Signos en el comportamiento
   • Quejas asociadas al uso de la visión

4. pautas de intervención psicoeducativas en el aula

   • La lectoescritura: el sistema Braille
   • La tiflotecnología
     • El área de matemáticas
     • El área del lenguaje
   • El conocimiento del medio, social y natura
   • La educación artística
   • la musica
   • educación artistica

5. Pautas de intervención psicoeducativa en el aula

   • Sistemas alternativos de comunicación
     • Métodos orales
       • requiere la audición o lectura labial para procesar el lenguaje hablado y la expresión oral
     • Métodos gestuales
       • lenguajes de signos y los sistemas de comunicación de signos
   • Pautas centradas en el aprendizaje lector
     • La lectura es el primer aprendizaje sistemático en la escuela y constituye un aprendizaje difícil Los déficit sensoriales: la discapacidad visual y auditiva es Pirámide para el niño con discapacidad auditiva.
   • Pautas generales de intervención
     • Cuidar las condiciones acústicas y de visibilidad de la clase
     • Situar al alumno cerca del profesorado en el aula para que pueda leer sus labios y tener una visión general de la clase y del resto de compañeros.
     • Utilizar al máximo materiales visuales de apoyo a la información oral

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