¿Porqué y para qué enseñar ciencias?

¿Porqué y para qué enseñar ciencias?

1. Con pensamiento critico

   • Para la toma de decisiones fundamentadas y responsables
     • Con interés social
       • Donde interviene la educación en ciencias
         • La que mejora la enseñanza de las ciencias naturales y su aprendizaje en los individuos

2. La ciencia como posibilidad de educar para la vida y la ciudadanía

   • la ciencia misma se aporta al desarrollo de valores y a cómo intervenir
     • Se procura que la enseñanza de las ciencias sea más humanística y mejor conectada con la sociedad
       • Formación histórica de la ciencia
       • Formación científica básica
         • Sociedad del conocimiento
           • Pero es necesario poner al alcance de todos los ciudadanos esa cultura científica imprescindible y buscar elementos comunes de un saber compartido
             • Función del docente en la formación de los ciudadanos
               • se espera que ejerzan su responsabilidad en las elecciones personales que afecten a su salud y al medio ambiente

3. La ciencia como actividad humana y como cultura

   • Se basa en la formación de valores en el ser humano relacionados con la forma de actuar, de argumentar y de comunicarse de la actividad científica
     • Educación en ciencias
       • debe aportar de manera decidida a la apropiación crítica del conocimiento científico y a la generación de nuevas condiciones y mecanismos que promuevan la formación de nuevas actitudes hacia la ciencia y hacia el trabajo científico
         • Y es así que los estudiantes son elementos de la participación fundamentada y argumentada
           • Para qué la educación en ciencias sea de manera seleccionada y racional para ellos
             • Y la educar en ciencias implique enseñar a “pensar”, “hacer” y “hablar” o a “comunicar” sobre los sucesos del mundo natural

4. La ciencia en la sociedad del conocimiento

   • La que permite el desarrollo de competencias con enfoque cientifico
     • Educación científica
     • Educación humana
       • Educación escolar
         • Aquí los conocimientos pueden adquirir sentido para los educandos porque, en conjunto, se sabe hacia dónde se va, a diferencia de la comunidad científica
           • La enseñanza no debe basarse en definiciones sino en acciones
             • Deben estar sujetas a la autoevaluación que se deriva de procesos metacognitivos
               • Los conocimientos deben ser un factor de inclusión

5. El campo de educación en ciencias y los conocimientos escolares

   • Diseño de una ciencia escolar por parte del docente
     • Que permita desarrollar en clase una actividad científica
       • En base a:
         • ¿qué enseñar?
         • ¿cómo enseñar?