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PRINCIPIOS BÁSICOS Y SUS CORRESPONDIENTES METODOLOGÍAS

Diana María Jaramillo Crespo Spanish 5.0Average rating 5.0 out of 5 (1 rating)

PRINCIPIOS BÁSICOS Y SUS CORRESPONDIENTES METODOLOGÍAS

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PRINCIPIOS BÁSICOS Y SUS CORRESPONDIENTES METODOLOGÍAS

PRINCIPIO DE ACTIVIDAD
- Desarrollo de
- Desarrollo de
  - LA ESCUELA ACTIVA
    - La actividad es el instrumento básico del proceso educativo
      - Por medio de ésta
        El alumno alcanza su pleno rendimiento, conduce al niño a la construcción del propio pensamiento
        Logrando
        Que el niño sea cada vez más autónomo y desarrolle sus capacidades y habilidades
        Dando como resultado
        EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
        Proceso de enseñanza -aprendizaje en el que siempre existe una intención responsable del desarrollo que se produce
        Para realizar este proceso se utiliza
        LA METODOLOGÍA ACTIVA
        Se lleva a la práctica por
        RINCONES DE ACTIVIDAD
        Estrategia pedagógica que integra las actividades de aprendizaje a las necesidades básicas del niño en la construcción del conocimiento
        utilizar
        Material estéticamente vistoso que despierte el interés de los niños y su actividad lúdica
        TALLERES
        Aula de recursos de uso común dedicado a unas actividades concretas
        desarrolla
        La noción espacio-temporal:juegos de secuencias temporales
        PROYECTOS
        Plan de trabajo, con elementos coordinados y objetivos concretos que responde a la estimulación de la actividad y el aprendizaje
        debe contribuir
        para que el alumno resuelva problemas prácticos de la vida. Metodología centrada en vivencias
PRINCIPIO VIVENCIAL
- los niños aprenden lo que viven
- el niño vive en, con y por su cuerpo
- un cuerpo que siente, actúa, interpreta y expresa
  - Se debe aplicar
    - UNA METODOLOGÍA VIVENCIADA
      - Que parte de
        la acción vivida, compartida e interiorizada entre educador-alumno
        utilizando
        La experiencia, como fuente de investigación, el niño descubrirá su mundo y lo que le rodea
        A través de
        ACTIVIDADES PRÁCTICAS
        Se trabaja
        La experimentación, observación y manipulación
        Se observa
        La psicomotricidad
        La expresión corporal
        Vivencias individuales y grupales
        Elementos culturales
        ACTIVIDADES DE GRANJA-ESCUELA
        los niños funcionan en
        Bloques de actividades
        Laboratorio de Ecología
        Laboratorio de Botánica
        Laboratorio de Zoología
        Investigando el medio
        ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN
        El niño es investigador dentro y fuera de la escuela
        El alumno no es un espectador pasivo, sino el autor de su propio aprendizaje
        El proceso de Investigación
        conlleva
        la Observación
        que desarrolla
        en el niño capacidades, destrezas y estructuras mentales
        que posibilita
        La comprensión del mundo y lo que le rodea
        La Experimentación
        estimula
        La curiosidad, un espíritu crítico y vivacidad
PRINCIPIO LÚDICO
- EL JUEGO
  - Es un medio pedagógico fundamental en la Educación Infantil
    - Mediante éste
      - El niño proyecta su mundo
      - Se estimula el desarrollo de sus estructuras intelectuales
      - Se desarrolla su inteligencia práctica y habilidad manipulativa
      - Se facilita la capacidad de concentración y memorización
      - FUNCIÓN
        desarrollar
        La sociabilidad del niño,facilitar la cooperación y el trabajo en equipo
        Aplicar
        UNA METODOLOGÍA LÚDICA
        Identifica al juego con
        DONES
        jUEGO DESARROLLO DEL NIÑO
        jUEGO Y DESARROLLO COGNITIVO
        JUEGO Y DESARROLLO MOTOR
        JUEGO Y DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
PRINCIPIO DE GLOBALIZACIÓN
- Nueva modalidad de renovación didáctica
  - Piaget caracterizó el pensamiento infantil de global a sincrético
    - en el que
      - el niño percibe el todo antes que las partes que lo constituyen
        Se pretende
        UNA METODOLOGÍA GLOBALIZADA
        Que aplique
        Una enseñanza individualizada
        Una estrecha vinculación con sus intereses y necesidades
        Desarrollar al máximo las capacidades del niño
        La observación global del desarrollo del niño
        EL EDUCADOR
        No presentará
        Los conocimientos fragmentados, debe aplicar la realidad de forma integrada
        en interrelación con
        la Interdisciplinariedad
        como
        intercambio mutuo del niño con la cultura, la escuela y la sociedad
PRINCIPIO DE CREATIVIDAD
- Es
  - Es la capacidad para crear algo nuevo
    - Rompe las convenciones y los estereotipos
    - Cambia los modos generalizados de pensar y de actuar
    - Los individuos creativos poseen
      - Fluidez
      - Flexibilidad
      - Originalidad
      - Elaboración
      - Comunicación
      - Sensibilidad y Receptabilidad
      - EL PENSAMIENTO LATERAL
        Es creador. Pensamiento divergente
        Pensamiento Creativo
        Ha sido poco desarrollado por la educación
      - EL PENSAMIENTO VERTICAL
        Es selectivo Pensamiento convergente
        Pensamiento Lógico
        Muy utilizado por la educación
        Su funcionamiento debe ser complementario
        EL EDUCADOR INFANTIL
        Es quién
        Detectará el estado potencial de la creatividad del niño
        Debe
        Preparar a los niños para que pierdan el temor al cambio y desarrollen el razonamiento y la imaginación
        Es la
        quién tiene el poder de cultivar o ahogar la capacidad creativa
        Desarrollará
        UNA METODOLOGÍA CREATIVA
        Que estimule
        Un aprendizaje por descubrimiento
        La participación, la investigación, la apertura
        El análisis, la deducción, la memoria
        La independencia y la autonomía
        TÉCNICAS CREATIVAS
        como
        TORBELLINO DE IDEAS
PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN
- EDUCACIÓN TEMPRANA Y PREVENCIÓN DE LA DESIGUALDAD
  - Se inicia con
    - Experiencias del desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños
      - Debe ser compartido por
        PROFESORES Y FAMILIAS
        Quienes guiarán y facilitarán la incorporación y adaptación del niño a la sociedad
        La intervención temprana detecta a los niños con necesidades educativas especiales
        La Enseñanza Individualizada se adapta a cada individuo, teniendo en cuenta sus diferencias individuales
        METODOLOGÍA INDIVIDUALIZADA
        MODELO PIAGETIANO
        La Enseñanza debe adecuarse a cada sujeto y a su desarrollo cognitivo
PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓN
- La Educación tiene básicamente una función socializadora
  - El equipo educativo es indispensable para dar continuidad y coherencia a la acción docente
    - Compartiendo con La Familia
      - La labor educativa, completando y ampliando las experiencias formativas de los niños
        Reclama una socialización total de la Educación
        Se debe emplear
        UNA METODOLOGÍA SOCIALIZADA
        Que aplique
        Como proceso democrático. Juego de roles y Métodos de simulación Social
  - en la que
PRINCIPIO DE PERSONALIZACIÓN
- Es el proceso, resultado perfeccionamiento de cada persona
  - como
    - Síntesis de las experiencias de individualización y socialización educativas
      - Su Finalidad es
        El desarrollo de la personalidad para tomar decisiones propias a fin de explorar y cambiar cuanto le rodea
        El educador debe crear
        Ambientes enriquecidos capaces de fomentar el desarrollo de la persona
        METODOLOGÍA PERSONALIZADA
        basada en los
        PRINCIPIOS
        Singularidad Autonomía Apertura
PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN
- Proceso educativo que contribuye a que el niño se realice como persona
  - por medio de
    - Hábitos que construye conductas responsables y libremente aceptadas tanto en el ámbito individual como en el social
      - Se basa en
        La Rutina la Autodisciplina la Norma
      - METODOLOGÍA DE LA NORMALIZACIÓN
        Hábitos de la vida práctica

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Description: los principios básicos y sus metodologías
Created by: Diana María Jaramillo Crespo
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Tags: principio activo principio vivencial principio lúdico
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