Paradigma Psicogenético, Constructivismo y Construccionismo

Paradigma Psicogenético, Constructivismo y Construccionismo

1. PSICOGENÉTICO CONSTRUCTIVISTA

   • TEÓRICOS PRINCIPALES Jean Piaget
   • PSICOLOGÍA EDUCATIVA La idea central de su obra propone la comprensión de la formación de los mecanismos mentales en el niño para conocer su naturaleza y funcionamiento en el adulto, así como la interpretación genética que parte del análisis del desarrollo.
   • APORTACIONES PRINCIPALES A LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA desarrollo de la autonomía del escolar tanto en lo moral como en lo intelectual.
   • ROL DEL ESTUDIANTE Constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los distintos contenidos.
   • ROL DEL DOCENTE Promover el desarrollo psicológico y autonómico de los estudiantes. Genera dependencia. Respetar errores de los estudiantes y estrategisas de conocimiento de ellos. No usa castigo ni recompensa.
   • IMPORTANCIA DEL PARADIGMA proceso de construcción del conocimiento en su sentido epistémico, teniendo en cuenta las categorías del pensamiento, construcción y validez;

2. SOCIOCULTURAL

   • TEÓRICOS PRINCIPALES Lev Semenovich Vigotsky
   • PSICOLOGÍA EDUCATIVA constituyó su insistencia en el notable influjo de las actividades con significado social en la conciencia. El pretendía explicar el pensamiento humano en formas nuevas. Rechazaba lo doctrina de la introspección y formuló muchas de las mismas objeciones de los conductistas.
   • APORTACIONES PRINCIPALES A LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA El aprendizaje no es independiente del escenario en el que ocurre ya que es un proceso situado.
   • ROL DEL ESTUDIANTE Es un ser social, producto y a la vez protagonista de las multiples interacciones sociales del contexto escolar.
   • ROL DEL DOCENTE Enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturales determinados, es un mediador entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación del alumno que influyen en la construcción del conocimiento.
   • RELACIÓN DE LA TEORÍA CON EDUCACIÓN la educación es el descubrimiento y definición de la zona de desarrollo próximo *Procesos psicológicos superiores
   • IMPORTANCIA DEL PARADIGMA El conocimiento adquiere significado en el contexto.

3. GABRIELA LIZBETH MARTINEZ VELAZQUEZ