ENEI

ENEI

1. Educación Inclusiva

   • Promueve la igualdad, la dignidad, el respeto a las diferencias y la transformación educativa para garantizar el éxito
     • Existen cuatro acepciones principales: 1. Inclusión como escolarización de educandos con discapacidad. 2. Inclusión como respuesta a los problemas de conducta. 3. Inclusión como atención a los grupos en mayor riesgo de exclusión como indígenas, migrantes o comunidades rurales aisladas. 4. Inclusión como desarrollo de una escuela común, no selectiva, organizada para acoger la diversidad y asegurar el logro educativo de todas las personas.

2. Exclusión en la educación

   • La exclusión social priva de derechos fundamentales y tiene causas multifactoriales. En educación, limita el acceso, el trayecto formativo y los resultados, generando desigualdad. Algunos nunca ingresan a la escuela, mientras que otros la abandonan por diversas razones

3. Principales rasgos

   • 1. diseñada para acoger a comunidades diversas 2. Eje central del sistema educativo. 3. Promueve una forma de convivencia basada en el valor de la diversidad

4. Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

   • ESTRUCTURALES la exclusión y desigualdad sistematizadas .
     • Falta de acceso por razones de proximidad escolar. • Condiciones socioeconómicas que dificultan el acceso, avance, permanencia, aprendizaje y/o la participación de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes (NNAJ). • Exclusión o discriminación social y culturalmente normalizada. • Priorización en la agenda pública de problemáticas distintas a la educación, que generan falta de atención y asignación de recursos al tema. • Inexistencia o carencia de herramientas como tecnologías de la información y la comunicación y/o bibliotecas. • Infraestructura deficiente o que no permite el libre acceso, tránsito, interacción y autonomía de todas las personas.
   • NORMATIVAS que limitan o desprotegen el efecto de acceso
     • Ausencia de una perspectiva de inclusión en las leyes educativas vigentes. • Contradicciones entre leyes respecto a la educación de las personas y culturas diferentes. • Prevalencia de una visión puramente sectorial que no visualiza la coordinación con otros sectores fundamentales para el ejercicio pleno del derecho a la educación, como salud, vivienda, comunicaciones y transportes, medio ambiente, energía, cultura, justicia, entre otros. • Existencia de programas o subsistemas educativos creados para atender a determinados grupos vulnerados, lo que crea guetos e impide la interacción en la diversidad. • Establecimiento de normas y/o políticas que dificultan o entorpecen el pleno derecho a la educación y a la participación de NNAJ.
   • DIDÁCTICAS. Prácticas educativas inadecuadas que no consideran la cultura, el ritmo de aprendizaje ni fomentan altas expectativas
     • Actitudes de rechazo, segregación o exclusión por parte de la comunidad educativa, por razones de discriminación. • Un clima escolar hostil y que propicia el acoso escolar. • Uso de recursos y materiales didácticos homogéneos. • Estrategias de enseñanza que no consideran la diversidad. • Planeaciones docentes que no atienden características y/o condiciones diversas del grupo. • Prácticas pedagógicas no incluyentes tanto de docentes, como de los demás actores educativos.

5. Objetivo

   • Es transformar el Sistema Educativo Nacional (SEN) en un sistema inclusivo, flexible, equitativo y sensible, que elimine las barreras de aprendizaje y participación (BAP) para garantizar el acceso, avance y conclusión de los estudios de todos los estudiantes, en su diversidad, con igualdad de condiciones.
     • La ENEI se implementará considerando la diversidad, territorialidad, interculturalidad e igualdad de género, y se basará en principios como la autonomía progresiva y la flexibilidad curricular para adaptar la educación a las necesidades de los estudiantes.

6. Ejes rectores

   • Cada eje rector incluye las acciones a realizar, las metas, los instrumentos de medición y los dependencias y áreas responsables de su diseño e implementación
     • 1. Armonización legislativa y normativa. 2. Desarrollo de modelos de atención con enfoque inclusivo. 3. Formación de los agentes educativos. 4. Sistema integral de información para la educación inclusiva. 5. Centros educativos accesibles para el aprendizaje y la participación. 6. Estrategias de comunicación y vinculación a favor de la inclusión intersectorial.

7. Ley General de Educación En esta nueva legislación se establecen los fines de la educación, así como los alcances de los criterios de inclusión en sus artículos 2, 5, 7, 8, 15, 16, 18, 30, 35, 36, 46, 47, 58, 61, 62, 64, 65, 68, 99 ,102 y 170,