Medidas de Atención a la Diversidad

Medidas de Atención a la Diversidad

1. se dividen en

   • ordinarias
     • características
       • aplicada en el ámbito educativo y que afecta en mayor o menor grado a todos o la mayoría de los alumnos
     • destinatarios
       • aplicables a todo el alumnado al final de un proceso de evaluación o de otras medidas educativas de menor alcance
     • modalidad de aplicación
       • Proyecto educativo, proyecto curricular, programaciones de aula, plan de acción tutorial, plan de orientación académica y profesional, la optatividad, evaluaciones parciales y finales
     • responsables de aplicación
       • Todo el profesorado del centro
     • evaluación
       • revisada al final, para valorar el grado de idoneidad de cada uno de los componentes.
   • extraordinarias
     • características
       • medidas especiales aplicadas cuando las necesidades educativas de determinados estudiantes superan lo que puede esperarse de las medidas adoptadas para la generalidad del alumnado
     • destinatarios
       • alumnos de primaria o secundaria que tengan dificultades de aprendizaje o que necesiten reforzar determinadas materias
     • modalidad de aplicación
       • Ficha de evaluación de trabajos para educación primaria, ficha de seguimiento, valoración del nivel de desarrollo de capacidades para educación secundaria obligatoria, plan específico de recuperación, adaptación curricular, programas de diversificación, programa de potenciación curricular.
     • responsables de la aplicación
       • el psicólogo, el pedagogo y el profesor de aula
     • evaluación
       • procesual, se aplica después del refuerzo, según las dificultades de aprendizaje que han tenido

2. semejanzas entre las dos medidas

   • tienen como objetivo mejorar el proceso educativo
   • son de carácter temporal y no estático.
   • El docente es el responsable en ambas medidas
   • Luego de aplicadas cualquiera de las dos medidas hay que socializar con el padre de familia o representante
   • son de carácter abierto y flexible
   • Los maestros deben tener un amplio conocimiento sobre medidas ordinarias y extraordinarias para poder atender a la diversidad