Capítulo 1. Temas históricos y profesionales (libro Test psicológicos y evaluación).

Capítulo 1. Temas históricos y profesionales (libro Test psicológicos y evaluación).

1. Año 2200 a.C, el emperador chino instituyo un sistema de exámenes, para determinar si los funcionarios gubernamentales eran aptos para desempeñar sus labores.

2. Hace casi 2500 años, platón y Aristóteles escribieron acerca de las diferencias individuales.

   • Se examinaba cada tres años a los funcionarios
     • Destrezas en música, tiro de arco, equitación, escritura, etc.
       • Hasta incluir conocimientode la ley civil, asuntos militare, , agricultura, geografia, etc.
     • Se trataba de exámenes orales, más que escritos, examinando lo que respondían y como lo decían.

3. Durante el siglo XIX

   • los gobiernos británicos, francés y alemán
     • diseñaron sus exámenes para el servicio civil tomando el antiguo sistema chino como patrón.

4. Durante la edad media

   • las actividades de la gente se determinaban por su clase social.
   • Durante el siglo XVI
     • se desarrolla la idea de que las personas eran únicas y podían mejorar su posición en la vida
       • Renacimiento
         • crece el interés por el aprendizaje, la creatividad surge y nace el individualismo.

5. Siglo XIX

   • Evolución del estudio científico de las diferencias individuales en cuanto a aptitudes y personalidad.
   • Medición mental en el siglo XIX
     • Los científicos consideraban las diferencias en cuanto a habilidades sensomotrices y mentales como una fuente de error
       • La precisión de las medidas dependía de la observación humana, pero eran imprecisos y no confiables.
   • finales del siglo XIX
     • Por medio de: Charles Darwin (origen de las especies) y el surgimiento de la psicología científica
       • Creció el interés por el estudio delas diferencias individuales
         • Los psicólogos experimentales Gustav fechner, Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus, etc.
           • Demostraron que los fenómenos psicológicos podían ser descritos en términos cuantitativos y racionales.
     • Francia y estados unidos gracias a la investigación de psiquiatras y psicólogos sobre perturbaciones mentales.
       • Influyo en el desarrollo de técnicas de evaluación y test.
         • Dio como resultado: el desarrollo de medidas estandarizadas de los logros académicos.
     • Personas importantes del siglo XIX
       • Francis Galton
         • Elaboro pruebas sensoriomotrices para investigar las diferencias individuales en cuanto a aptitudes y temperamento.
       • James McKeen Catell
         • intento relacionar las calificaciones de las mediciones de tiempo de reacción y discriminación sensorial con las calificaciones sensoriales
       • Alfred Binnet
         • Construyo la primera prueba mental que contribuyo a la predicción del aprovechamiento académico.

6. Pruebas principios siglo XX

   • Alfred Binnet y Theodore Simon
     • Construyeron una prueba, que consistía en 30 problemas en orden ascendente de dificultad (1905)
       • Con el fin de identificar niños que fueran incapaces de sacar provecho en las aulas escolares normales.
   • Arthur Otis
     • Realizo pruebas de inteligencia administradas colectivamente condujo directamente a la elaboración de los exámenes alfa y beta del ejercito por psicólogos en la primera guerra mundial.
       • Alfa para personas que saben leer y beta para las personas que no leen.
   • 1845-2002
     • Surgen técnicas y procedimientos que contribuyeron a las pruebas psicológicas (estadística, mejor preparación de pruebas, calificación y análisis de resultados de las mismas.

7. Los test como una profesión.

   • Los test psicológicos se expandieron por todo el mundo.
     • Fuentes de información
       • Los test psicológicos y otros instrumentos de evaluación se encuentran en páginas web, en los catálogos de las empresas distribuidoras, en libros como: Test in Print V, tests y The Mental Measurements Yearbook.
       • La forma más directa de obtener información es consultar: ERIC/AE Test Locator.

8. Clasificación de pruebas

   • Dicotomía entre pruebas estandarizadas y no estandarizadas.
     • Estandarizadas
       • Desarrollada por profesionales, tiene normas para representar los resultados, es administrada a una muestra representativa de personas pertenecientes a la población para la que se diseñó el instrumento.
     • no estandarizadas
       • Los que suelen elaborar los maestros de manera informal
   • Individuales o colectivas
   • Objetivas contra no objetivas.
   • Cognoscitivas contras afectivas.

9. Objetivos y usos de la pruebas

   • Objetivos
     • Evaluar el comportamiento, las aptitudes cognoscitivas, los rasgos de personalidad, a fin de ayudar a formarse juicios, predicciones y decisiones sobre la gente.
   • Usos
     • Selección de personal, clasificación asesorar y guiar, conservar o despedir, diagnosticar, evaluar, supervisar, etc.

10. Ética y normas de los test

    • Fomentar la utilización adecuada de pruebas psicológicas y pedagógicas siempre tener en cuenta los siguientes ítems:
      • Preparación de los usuarios de pruebas.
        • Códigos de ética.
          • Consentimiento informado y de confidencialidad.