Estructura y Elementos del Curso de Planeación Didáctica en el TBC

Estructura y Elementos del Curso de Planeación Didáctica en el TBC

1. Permite a l@s docentes establecer estrategias de acción para favorecer en los estudiantes el desarrollo de competencias.

   • Es un plan de acción que hace posible visualizar el qué, el cómo y el para qué de la enseñanza

2. Propósitos del Curso

   • Que los docentes de TBC desarrollen conocimientos y habilidades para la elaboración de su planeación disciplinar y secuencias didácticas específicas de su área, así como una planeación argumentada, lo que les permitirá orientar su quehacer educativo dentro y fuera del aula, así como desarrollar las competencias docentes establecidas en el Acuerdo 447 y algunos de los requerimientos establecidos para la evaluación del servicio profesional docente.

3. Documentos Normativos

   • Reglamento, Convocatoria, Calendario de Actividades y Carta Compromiso

4. Bloques de Estudio

   • Bloque I. Qué debo saber antes de estudiar un curso en línea
   • Bloque II. Planeación en el contexto del TBC
   • Bloque III. Planeación disciplinar amplia
   • Bloque IV. Secuencias Didácticas en el TBC
   • Bloque V. La Planeación didáctica Argumentada
     • Esta planeación es un ejercicio en el que el docente analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias elegidas para su intervención en el aula; asimismo, debe contener una reflexión acerca de lo que espera que aprendan los estudiantes y la forma en que se evaluará lo aprendido
   • Propósitos
     • Que las y los participantes conozcan las características de las y los estudiantes de cursos en línea, realicen actividades de socialización e interacción para conocer y desarrollar las habilidades necesarias para desenvolverse con seguridad en el uso de las herramientas de comunicación
     • Las y los docentes comprenden algunos elementos teóricos, metodológicos y didácticos que les permitan elaborar su planeación en el contexto del TBC y reconocen su funcionalidad en el desempeño de su la práctica docente por área disciplinar.
     • Las y los docentes conocen los componentes que intervienen para la realización de la planeación disciplinar amplía y se habilitan en la construcción de la misma
     • Las y los docentes comprenden algunos elementos teóricos, metodológicos y didácticos que les permitan elaborar su planeación en base a secuencias didácticas en el contexto del TBC.
     • Las y los docentes de TBC diseñan una Planeación didáctica argumentada por área disciplinar, a partir de las competencias a desarrollar, los objetos de aprendizaje/contenidos que requiere para abordar una tarea integradora y lograr los desempeños del estudiante

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