Pensamiento númerico en los estándares curriculares.

Pensamiento númerico en los estándares curriculares.

1. Es aquel

   • pensamiento que comprende los números y sus múltiples relaciones,reconoce las magnitudes y el efecto de las relaciones entre ellos, desarrolla puntos de referencia para cantidades y medidas , habilidades para usar esta comprensión en formas flexibles y hacer juicios matemáticos , desarrollando estrategias útiles al manejar números y operaciones.
     • 1° Ciclo
       • PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
         • Estandar
           • Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros)
             • El niño o la niña identifican el significado de un numero ( su valor), frente a cualquier posicion operacional que se le presente.
               • los niñ@s por medio de un juego de cocentrece buscaran las parejas de numeros
               • Los niñ@s realizaran un juego de concentrese, buscando la pareja de numeros
           • Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
             • Los niñ@as comparan e identifican la cantidad correspondiente de objetos
               • Los niñ@s completan las cantidades correspondientes a los conjuntos segun el numero que se indique
           • Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
             • Los niñ@s describen las medidas en relación de una distancia
               • Los niñ@s calcularan cuantos pasos miden sus compañeros al estar acostados
           • Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
             • Los niño@s calcularan las proporciones necesarias
               • Por medio de la repartición de pizzas realizaran el calculo de cuantas necesitamos para todo el salon
           • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal
             • los ni@s identifican las unidades de orden.Unidades, Decenas, Centenas, miles
               • Ubicaremos los números en sus unidades de orden, en un ábaco grafico.
           • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal
             • Los niñ@s ubican las cantidades en el sistema decimal
               • Los niñ@s realizaran la representación gráfica y descomposición númerica.
           • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos
             • Los niñ@s comparan números identificando sus propiedades
               • Por medio de imagenes identificaran si el numero es mayor, menor o igual que
           • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación
             • Los niñ@s solucionan problemas con representaciones sin mucha dificultad
               • Los niñ@s por medio de una competencia de relevos solucionaran ejercicios
           • Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional.
             • Los niñ@s analizaran problemas de variacion.
               • Planteare problemas sencillos de variación numerica
           • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
             • los niñ@s solucionan ejercicios matemáticos
               • Se dira a los niñ@s secuencias de números para que ellos los resuelvan mentalmente y den el resultado
           • Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
             • Los niñ@as analizan los datos de un problema
               • Los niñ@s analizan los datos de un problema
           • Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
             • Los niñ@s realizan ejercicios usando las propiedades numericas
               • los niños las niñas solucionan problemas númericos por medio de abacos

2. BIBLIOGRAFIA:- Páez, A. (2013, dic, 7). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas MEN Colombia./ - Ministerio de Educación Nacional de Colombia-MEN-(2003). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Bogotá: Magisterio - Obando G. & Vásquez N (2008). Pensamiento Numérico del preescolar a la educación básica. Valledupar: Memorias del 9 Encuentro Colombiano de Matemática Educativa.

3. Presentado por Belkis Johana Vargas Cardenas 5 semestre lic. Educación Especial.

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