Escrever é Reescrever

Escrever é Reescrever

1. O que significa reescrever? Pode-se ensinar a reescrever?Reescrever é corrigir um texto? Qual o papel do professor na reescrita do texto do aluno?

   • o objetivo do texto é desenvolver reflexão a partir de duas bases:
     • O que já se sabe sobre a liguagem escrita e sua produção .
     • AS situações concretas vivenciadas por crianças que estão aprendendo a escrever.
     • O caderno se organiza em:
       • A escrita como um processo
         • referências teóricas
           • Modelos psicológicos
             • Etapas: planejamento, pré- escritura, busca de informações.
           • Teorias de enunciação
             • interação da escrita, a oportunidade de retomada e exploração dos recursos linguísticos.
               • Ao proporcionar um conhecimento das práticas de escrita de um autor, de sua maneira de construir seus textos de seu estilo de escrita, também mostram que a escrita, além de revelar os conhecimentos linguísticos, é um projeto de escolhas, de negociações.
                 • O domínio da escrita é imprescindível, para análise e revisão do texto
                   • AS crianças já conseguem realizar alterações no texto, mesmo que ainda iniciais.
                     • As rasuras e alterações feitas pela criança nos revelam sua atividade reflexiva na produção da escrita
                       • Essa capacidade é denominada reflexão epilinguística
                         • Elas podem ocorrer de forma "espontânea", mas também como operações conscientes
               • As retomadas possibilita a observação das modificações ocorridas durante a escrita.
       • O que é reescrever
         • Reescrita um momento essencial do processo de escrita
           • a reescrita é pouca explorada na prática escolar, porém ela existe como prática social
             • é na interação social que acontece o desenvolvimento da linguagem
           • A linguagem é um trabalho que acontece na interação social
             • A interação cria um momento novo de produção linguística; reconstrução
               • No momento de reconstrução o sujeito seleciona os recursos linguísticos de que dispõe, a partir da situação de interação em que se encontra.
                 • O trabalho com a linguagem está presente em todas as fases da escrita: planejamento, roteiro, tomada de decisões,etc.
                   • A fala , muitas vezes, fica visível no processo de elaboração, de seleção efetuadas, conseguimos observar aquilo que geralmente passa despercehido.
                     • O texto escrito, ao contrário, permanece no tempo, mas as alterações, as escolhas ficam apagadas em sua versao definitiva. Só as vemos quando temos acesso aos rascunhos, aos planejamentos, onde fica registrado o caminho percorridona elaboração do texto.
                       • Quando temos acesso a esse material encontramos pistas que podem indicar o trabalho realizado pelo autor do texto.
                         • Esse material é muito rico para nós professores, pois é possível perceber as dúvidas, as tentativas de acertos e erros, os conhecimentos e os desconhecimentos dos aprendizes da escrita.
                           • a correção não deve ser mecânica, mas um momento de reflexão do professor para a escrita da criança, que depois levará para o aluno.
                             • A reescrita não se restringe a correção. Ela tem como outros objetivos: Tornar o texto mais interessante, adequá-lo melhor ao leitor, torná-lo mais enfático, enfim, objetivos que envolvem a exploração dos recuros expressivos da língua.
                           • Permite observar a escrita enquanto ela se faz.
                           • É uma atividade epilinguística
                             • o professor tem um papel fundamental para que as crianças incorporem a prática de reler e modificar o seu texto.
                               • Professor interlocutor privilegiado dos seus alunos.
       • Ensinar a escrever é ensinar a reescrever
         • A reescrita é muito mais efetiva quando o professor age, ensinando os alunos a trabalharem sobre seus textos escritos.
           • Alguns aspectos linguísticos devem ser explorados durante o trabalho.
             • Alterações que devem ser feitas, visando a adequação do gênero textual.
               • O que pode ser alterado visando à exploração dos recursos linguísticos
           • Alguns problemas encontrados nas produções, poderão ser levantados no coletivo.
             • Mesmo em textos considerados muito bons, merecem uma análise do professor e uma retomada com o objetivo de explorar outras possibilidades linguísticas. "Não é só elogiar".
               • O professor deve ser um incentivador e provocador da reescrita.
                 • A reescrita deve ser contextualizada, para que se transforme em mera correção de textos.
                   • Criar caminhos para reescrita: deve ser feito na sala de aula, coletivamente, o professor questionando antes de fornecer respostas
                     • O trabalho com reescrita começa com a preparação do professor "Previamente"
                       • Aspectos linguísticos que serão trabalhados, o professor seleciona os mais relevantes, a partir da leitura dos textos dos alunos
                       • A reescrita coletiva pode ser feita a partir da escrita do texto selecionado pelo professor
                         • É essencial que a atenção da classe esteja focalizada em um único texto
                         • AS propostas de reescritas de vários textos porém com o mesmo problema
                           • 2º ano: Paragrafação, pontuação, coesão...