Planeación Educativa en México, historia, importancia y significado Autor: Carlos Solís Amaro

Planeación Educativa en México, historia, importancia y significado Autor: Carlos Solís Amaro

1. Antecedentes HIstóricos

   • 1921. Un inicio: institucionalización de la SEP en México. (Programas federales)
     • 1922. Se promueve la escuela como medio para un país culto. (José Vasconcelos)
       • 1934-1945. Políticas Cardenistas: formar hombres libres de prejuicios.
         • 1945. Educación tecnológica. (Avila Camacho)
           • 1958. Primer instrumento: " Plan 11 años" (López Mateos)
             • 1964-1970. Primer plan nacional en materia educativa. (Díaz Ordaz)
               • 1970-1976. Se retoman los esfuerzos de la planificación educativa. (Luis Echeverria)
                 • 1976-1982. La planeación institucional como política educativa. (López Portillo)
                   • 1982-1988. La modernización del país como fundamento de la planeación educativa. (Miguel de la Madrid)
                     • 1988-1994. Sociedad del conocimiento, Plan de modernización educativa. ( Salinas de Gortari)
                       • 1994-2000. Programa desarrollo educativo. (Zedillo Ponce)
                         • 2000-2006. La educación para la vida y el trabajo. (Fox Quezada)
                           • 2006-2012. Programa sectorial de la educación. ( Felipe Calderón) Elevar calidad, ampliar oportunidades, impulsar el desarrollo y utilización de tecnología de la información, educación integral, sentido social, gestión escolar.
                             • 2012-2018. Reforma Educativa. (Peña Nieto) Educación la base para transformar a México: 1. Servicio Profesional docende la educación. 2. Instituto para la evaluación. 3. Fomento de autonomía de la gestión de la escuela. Fines de la educación: marco curricular común, estrategias de enseñanza-aprendizaje, desarrollo profesional y formación continua de los docentes, fomento de la gestión escolar.

2. Importancia

   • Se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación.
     • Es necesario que sus políticas nazcan del diagnóstico sociocultural de la realidad.
       • De la determinación de necesidades.
         • De la norma cultural.
           • De la captación de valores y antivalores.
             • Es imperativo que responda:
               • A los requerimientos de la sociedad
                 • Y a las inquietudes de la juventud.

3. Significado

   • Par entender su significado es necesario hacer un análisis de :
     • Etapas evolutivas (Hufner y Van Gendt) 1a. Planeación igual a programación. 2a. Enfasís en evolución (programación, implantación, surgen los modelos educativos y de flujo). 3a. Se introduce dimensión de tiempo (información, programación, implantación, evaluación)
       • Dimensiones (Lanera mcGinn, Fernández y Álvarez.1981) Dimension social. Dimensión técnica (científica y tecnológica). Dimensión política. Dimensión cultural. Dimensión económica. Dimensión prospectiva.
         • Fases (Díaz,F.Edit. Trillas, México(1993) Diagnóstico. Análisis de la naturaleza del problema. Diseño y evaluación de las opciones de acción. Implantación. Evaluación.
           • Supuestos en que se basa (Tabanga (1980, págs 11-12)) Supuesto epistemológico. Supuesto axiológico. Supuesto teleológico. Supuesto futurológico.
             • Áreas (Gutierrez Goméz. UNAM) Enseñanza preescolar. Enseñanza básica. Enseñanza media básica. Enseñanza media superior. Enseñanza superior.
               • Características (Gutierrez Goméz. UNAM) Indicativa, participativa, integral, iterativa, prospectiva, opcional y operativa.
                 • Tipos (Ma. Ileana RuizCastisani) retrospectiva (determinista y probabilística), prospectiva, circunspectiva (coyuntural y correctiva), estratégica.