Postulados propuestos por el racionalismo y el cognositivismo

Postulados propuestos por el racionalismo y el cognositivismo

1. Imanuel Kant (1724-1804)

   • En la crítica de la razón pura menciona que todo conocimiento comienza con la experiencia, esto no prueba que todo el provenga de la experiencia. Podría suceder que nuestro conocimiento… este compuesto por lo que recibimos… y por aquello que pone nuestra capacidad de conocer. Es decir cuánto se recibe, se recibe según la manera que tiene, el recipiente o receptor, de recibir. Este puede ser el entendimiento humano que toma la forma de la capacidad que tiene nuestra estructura cognoscitiva.

2. Piaget (1896-1980)

   • Racionalidad del Sujeto que Aprende y potencialidad cognitiva
     • El sujeto que aprende, es activo en la construcción de su aprendizaje, ya que mediante este satisface la necesidad de equilibración, dándole sentido al mundo que le rodea, al establecer una coherencia entre aquel y sus esquemas cognitivos.
   • Atributos de la inteligencia:
     • Organización la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas
     • Adaptación
       • Asimilación explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes.
       • Acomodación, en este caso no existe modificación en el esquema sino sólo la adición de nuevos elementos.
   • Teoría cognotivista
     • Motora sensorial: de 0-2 años control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos
       • Etapa reflexiva
       • Etapa de reacción circular
       • Etapa de combinaciones mentales
     • Preoperacional: de 2 a 7 años. Desarrollo de habilidades verbales
     • Concretar operacional de 7 a 12 años inicio del asentamiento de conceptos abstractos
     • Formal operacional de 12 a 15 años. Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento

3. Bruner (1915)

   • Aprendizaje por descubrimiento
   • Currículo para pensar
   • Distingue tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad.
     • Representación actuante (inactivo): representa cosas mediante la reacción inmediata de la persona.
     • Representación icónica: representa cosas mediante una imagen o esquema espacial independiente de la acción.
     • Representación simbólica: Consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa representada
   • elementos de teoría de instrucción
     • La predisposición hacia el aprendizaje.
     • puede estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por el estudiante.
     • Las secuencias más efectivas para presentar un material.
     • La naturaleza de los premios y castigos

4. Ausubel (1918-2008)

   • Teoría de asimilación cognoscitiva: explica el proceso de asimilación el cual produce el aprendizaje significativo
   • Clasificación de los aprendizajes
     • Aprendizaje por repetición
     • Aprendizaje por descubrimiento
     • Aprendizaje significativo

5. Vigotsky (1896-1943)

   • Teoría socioconstructivista
     • Zona de desarrollo real: es el conocimiento que el alumno posee
     • Zona de desarrollo próximo: es la distancia entre las capacidades actuales del niño y sus capacidades cuando es ayudado por el adulto u otro niño capaz
     • Zona de desarrollo potencial: conjunto de actividades que el niño es capaz de realizar con ayuda y colaboración de adultos como expertos van a guiar al niño en las actividades que realiza teniendo en cuenta que el adulto es el experto que va a apoyar. Esto produce el aprendizaje social como el medio ambiente en donde vive el niño esto al fusionarse da inicio a la zona de desarrollo próximo