Escuela Inteligente

Escuela Inteligente

1. Las escuelas son parte de nuestra vida cotidiana y no significa que funcionan tan bien como nos gustaría, satisfagan sus logros o que la sociedad otorgue escuelas o maestros los recursos y el respeto que merecen

2. Cómo usar lo que sabemos

   • No sabemos lo suficiente y no sabemos como funciona; no aplicamos nuestros conocimientos
   • Una escuela inteligente debe poseer 3 características: *Estar informada (todos saben del pensamiento), *Ser dinámica (generar energía positiva), *ser reflexiva (refleccionar en la atención y cuidado

3. Las metas: hacía un conocimiento generador

   • Aparecen tres metas generadoras: 1)retención del conocimiento 2)comprensión del conocimiento 3) uso activo del conocimiento
   • Requiere de un conocimiento que actúe en las vidas: 1. Retención: recuerdan esos conocimientos 2. Comprensión: Se entiende el conocimiento 3. Uso: Aplica en situaciones
   • Adler propone 3 objetivos: 1. Adquisición de conocimiento organizado 2. Desarrollo de la habilidad 3. Comprensión amplia de las ideas y valores

4. Los medios: Aprendizaje reflexivo

   • Predomina el pensamiento y no la memoria
   • Alfabetismo de la reflexión como marco pedagógico
   • El aprendizaje es una consecuencia de lo que se aprende
   • No se limita a imprimir y retener el nuevo conocimiento, más bien conectarlo con lo que ya se sabe

5. Los antecedentes: las oscilaciones del péndulo

   • El aprendizaje intelectual incluye retener y acumular información que requiere entenderse
   • Dewey promueve la “educación Progresiva”, centrada en el en el niño, comunicación humana y comparar sociedades
   • Adler menciona que la escuela debe estar centrada en la reflexión de las grandes obras y grandes ideas “escuelas esenciales”

6. Las perspectivas: poner en práctica lo que sabemos

   • Refleja una nueva concepción de E-A para que cualquiera pueda aplicarlos donde juzgue conveniente
   • Se analizan diferentes pautas: -Las campanas de alarma (observa el rendimiento) -La E-A (Comprender y retienen y usan el conocimiento) -El contenido (analizar la comprensión) -El currículo (saber el contenido y reflexionar acerca de él) -Las aulas (Reorganizar lo que sucede) -Motivador (ganancias y costos de la vida) -Jardines de la victoria para revitalizar la educación (casos particulares en diferentes dimensiones) -El desafío del cambio en gran escala (Colaboración y claves esenciales)

7. Las conexiones: los problemas vistos desde una nueva perspectiva

   • Problemáticas acerca de la educación: 1) Alumnos lentos (el aprz. reflexivo funciona óptima y eficazmente para todos los alumnos) 2) Estudiantes en riesgo (crear una atmosfera segura) 3) Evaluación (revisan en conjunto activamente el aprendizaje) 4) Gobierno en la escuela (promueve el interés de todos los adultos comprometidos) 5) Elección de la escuela (los padres y alumnos eligen correctamente) 6) Reestructuración de la escuela (restructuración del maestro)

8. La misión: escuelas inteligentes

   • Primer término (ideas para transformar la escuela en un lugar informado y dinámico) Segundo término (panorama de la nueva ciencia de E-A)
   • *Los padres toman enserio los peligros de una educación deficiente *Empresarios reconocen los daños de una educación rutinaria *Maestros encuentran optimismo y orientación que necesiten para luchar contra la frustración y las presiones escolares *Políticos reconocen que una educación deficiente aplasta a la sociedad