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Description
Mind Map by Marta Yanet Arango Osorio, updated more than 1 year ago
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Created by Marta Yanet Arango Osorio
almost 6 years ago
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PIAGET- VYGOSTKY-BRUNER
- JEAN PIAGET, PSICOLÓGO SUIZO.
(1896-1980)
- DOS PROCESOS
FUNDAMENTALES
- ORGANIZACIÓN
Y ADAPTACIÓN
- PROCESO DE
ASIMILACIÓN Y
ACOMODACIÓN
- EQUILIBRIO
- PROCESO DE
ASIMILACIÓN Y
ACOMODACIÓN
- DOS PROCESOS
FUNDAMENTALES
- TEORÍA GENÉTICO COGNITIVA
- DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
- BASÓ SU TEORÍA EN EL
APRENDIZAJE "PROCESOS
MENTALES DEL APRENDÍZ
- ETAPAS DEL
DESARROLLO
COGNITIVO
- SENSO-MOTORA
- 0 - 2
- ACCIONES DEL BEBÉ
- ASIMILACIÓN Y
ACOMODACIÓN
- APARECIÓN DE LOS REFLEJOS
- "CONTROL MOTOR Y
APRENDIZAJE ACERCA DE LOS
OBJETOS FISÍCOS"
- APARECIÓN DE LOS REFLEJOS
- ASIMILACIÓN Y
ACOMODACIÓN
- ACCIONES DEL BEBÉ
- 0 - 2
- PROPERACIONAL
- 2 - 7
- FORMACIÓN DE HÁBITOS.
- "HABILIDADES
VERBALES"
- "HABILIDADES
VERBALES"
- FORMACIÓN DE HÁBITOS.
- 2 - 7
- OPERACIONES CONCRETAS
- 7 - 12
- FUNCIÓN SEMIÓTICA.
- FUNCIÓN SEMIÓTICA.
- 7 - 12
- OPERACIONES FORMALES
- 12 Y EN LA
ADOLESCENCIA
- RAZONA DE MANERA
ABSTRACTA
- RAZONA DE MANERA
ABSTRACTA
- 12 Y EN LA
ADOLESCENCIA
- SENSO-MOTORA
- ETAPAS DEL
DESARROLLO
COGNITIVO
- BASÓ SU TEORÍA EN EL
APRENDIZAJE "PROCESOS
MENTALES DEL APRENDÍZ
- DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
- LA MENTE
- EL CONCEPTO DE LA
MENTE PARA PIAGET VA
DIRIGIDA A LA
CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE DE UN
NIÑO.
- TEORÍA DE LA MENTE
PONERSE EN LA MENTE
DE OTRA PERSONA.
- TEORÍA DE LA MENTE
PONERSE EN LA MENTE
DE OTRA PERSONA.
- SU GRAN INFLUENCIA LA
FORMACIÓN EN BIOLOGÍA
- CUERPO Y MENTE NO
FUNCIONAN DE
MANERA
INDEPENDIENTE.
- CUERPO Y MENTE NO
FUNCIONAN DE
MANERA
INDEPENDIENTE.
- EL CONCEPTO DE LA
MENTE PARA PIAGET VA
DIRIGIDA A LA
CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE DE UN
NIÑO.
- DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
CON LAS TEORÍAS DE OTROS
AUTORES PERCUSORES.
- A DIFERENCIA DE VYGOSTKY, PIAGET PIENSA
QUE EL NIÑO YA VIENE CON UNA
INTELIGENCIA DESARROLLADA , OBTENIDA
ANTES DEL LENGUAJE.
- DADO COMO UN
PROCESO BIOLÓGICO
- PERO ESTA DE
ACUERDO EN QUE LOS
NIÑOS SON
APRENDICES ACTIVOS
- AL IGUAL QUE
- EL SIGNIFICADO DEL JUEGO EN LOS
NIÑOS ES DE SUMA IMPORTANCIA
PARA SU DESARROLLO COGNITIVO
- EL SIGNIFICADO DEL JUEGO EN LOS
NIÑOS ES DE SUMA IMPORTANCIA
PARA SU DESARROLLO COGNITIVO
- AL IGUAL QUE
- PERO ESTA DE
ACUERDO EN QUE LOS
NIÑOS SON
APRENDICES ACTIVOS
- DADO COMO UN
PROCESO BIOLÓGICO
- A DIFERENCIA DE VYGOSTKY, PIAGET PIENSA
QUE EL NIÑO YA VIENE CON UNA
INTELIGENCIA DESARROLLADA , OBTENIDA
ANTES DEL LENGUAJE.
- LEV S. VYGOSTKY (1896-1934)
PSICOLÓGO RUSO
- A DIFERENCIA DE LA TEORÍA
DE PIAGET CONSIDERA QUE,
EL APRENDIZAJE DEL NIÑO
SE BASA EN LA SOCIEDAD Y
LA CULTURA.
- COMPRENDIENDO
EL CONTEXTO DE
SU AMBIENTE
- COMPRENDIENDO
EL CONTEXTO DE
SU AMBIENTE
- EN PRINCIPIO, UN ADULTO QUE
TENGA MÁS CONOCIMIENTOS
LE PUEDE ENSEÑAR AL NIÑO Y ORIENTARLO.
- EL LENGUAJE Y EL
PENSAMIENTO SON
INDEPENDIENTES
- EL LENGUAJE Y EL
PENSAMIENTO SON
INDEPENDIENTES
- `PIENSO QUE EL NIÑO VIENE CON LA
MENTE EN BLANCO "LOS NIÑOS NACEN
COMO UNA PIZARRA EN BLANCO" LEV VYGOSTKY
- EL NIÑO NACE CON LAS HABILIDADES Y
CAPACIDADES PARA ADAPTARSE
- ALGUNAS SON
- ATENCIÓN, MEMORIA, PERCEPCIÓN,
- ATENCIÓN, MEMORIA, PERCEPCIÓN,
- ALGUNAS SON
- EL NIÑO NACE CON LAS HABILIDADES Y
CAPACIDADES PARA ADAPTARSE
- A DIFERENCIA DE LA TEORÍA
DE PIAGET CONSIDERA QUE,
EL APRENDIZAJE DEL NIÑO
SE BASA EN LA SOCIEDAD Y
LA CULTURA.
- SU TEORÍA ESTA BASADA EN LO
SOCIO-CULTURAL
- EL DESARROLLO
COGNITIVO ES
APRENDIDO POR
IMITACIÓN Y EJEMPLOS DE
LA SOCIEDAD.
- LA SOCIEDAD Y CULTURA
TIENEN GRAN
IMPORTANCIA EN EL
DESARROLLO DEL
LEGUAJE Y EL
PENSAMIENTO DEL
NIÑO.
- EL CONTEXTO SOCIAL ES DE
SUMA IMPORTANCIA EN EL
APRENDIZAJE DEL NIÑO.
- EL CONTEXTO SOCIAL ES DE
SUMA IMPORTANCIA EN EL
APRENDIZAJE DEL NIÑO.
- LAS FUNCIONES MENTALES
- ESTE PERCUSOR SEÑALA QUE
EXISTEN LAS FUNCIONES
MENTALES INFERIORES.
- SON AQUELLAS CON LAS
QUE NACEMOS.
- SON AQUELLAS CON LAS
QUE NACEMOS.
- LAS FUNCIONES
MENTALES
SUPERIORES
- SON ADQUIRIDAS Y
DESARROLLADAS A MEDIDA QUE SE
RELACIONA CON LOS DEMÁS.
- AUTONOMÍA DEL NIÑO
EN SU APRENDIZAJE.
- AUTONOMÍA DEL NIÑO
EN SU APRENDIZAJE.
- SON ADQUIRIDAS Y
DESARROLLADAS A MEDIDA QUE SE
RELACIONA CON LOS DEMÁS.
- DESARROLLO
CULTURAL
- SOCIAL
- INDIVIDUAL
- SOCIAL
- ESTE PERCUSOR SEÑALA QUE
EXISTEN LAS FUNCIONES
MENTALES INFERIORES.
- LA SOCIEDAD Y CULTURA
TIENEN GRAN
IMPORTANCIA EN EL
DESARROLLO DEL
LEGUAJE Y EL
PENSAMIENTO DEL
NIÑO.
- PRINCIPALMENTE EN EL
CONSTRUCTIVISMO
- EL DESARROLLO
COGNITIVO ES
APRENDIDO POR
IMITACIÓN Y EJEMPLOS DE
LA SOCIEDAD.
- SEMEJANZAS ENTRE LAS
TEORÍAS DE PIAGET , BRUNER Y
VYGOSTKY. LOS TRES SON
CONSTRUCTIVISTAS
- LOS TRES HAN
APORTADO EN LA
EDUCACIÓN
- PIENSAN QUE LOS NIÑOS
APRENDEN DE MANERA
ACTIVA
- PIENSAN QUE LOS NIÑOS
APRENDEN DE MANERA
ACTIVA
- LOS TRES HAN
APORTADO EN LA
EDUCACIÓN
- JEROME SEYMOUR
BRUNER PEDAGOGO Y
PSICÓLOGO, (1915-2016)
- SU TORÍA SE BASÓ EN "EL
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO"
- PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
COGNITIVO
- "BRUNER SE APROXIMÓ AL ESTUDIO DE
PENSAMIENTO EN TÉRMINOS DE UN OPERADOR
LÓGICO" (ADRIÁN MEDINA, 2017).
- SITEMAS DE
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
- EL LENGUAJE
- REPRESENTACIÓN
SÍMBOLICA
- 7 AÑOS EN ADELANTE
- LA INFORMACIÓN ES
ALMACENADA EN
FORMA DE SÍMBOLO
- LA INFORMACIÓN ES
ALMACENADA EN
FORMA DE SÍMBOLO
- 7 AÑOS EN ADELANTE
- REPRESENTACIÓN
SÍMBOLICA
- IMÁGENES MENTALES
- REPRESENTACIÓN ICÓNICA
- 1 - 6 AÑOS
- GUARDA INFORMACIÓN
POR MEDIO VISUAL
- GUARDA INFORMACIÓN
POR MEDIO VISUAL
- 1 - 6 AÑOS
- REPRESENTACIÓN ICÓNICA
- ACCIÓN
- REPRESENTACIÓN ACTIVA
- 1-6 AÑOS
- CODIFICA
INFOMACIÓN Y LA
ALMACENA EN LA
MEMORIA
- CODIFICA
INFOMACIÓN Y LA
ALMACENA EN LA
MEMORIA
- 1-6 AÑOS
- REPRESENTACIÓN ACTIVA
- EL LENGUAJE
- SITEMAS DE
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
- RESULTADO
- PENSAMIENTO.
- PENSAMIENTO.
- "BRUNER SE APROXIMÓ AL ESTUDIO DE
PENSAMIENTO EN TÉRMINOS DE UN OPERADOR
LÓGICO" (ADRIÁN MEDINA, 2017).
- INCENTIVA
- PENSAMIENTO
SIMBOLÍCO Y
LA CREATIVIDA
- PENSAMIENTO
SIMBOLÍCO Y
LA CREATIVIDA
- PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
COGNITIVO
- METODOLOGÍAS DE
BRUNER EN LA
EDUCACIÓN
- USO DE HERRAMIENTAS
TÉCNOLOGICAS
- HABILIDADES DE
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
- DISPOSICIÓN
DEL
ESTUDIANTE
- CONSTRUCCIÓN DE
SU PROPIO
CONOCIMIENTO.
- USO DE HERRAMIENTAS
TÉCNOLOGICAS
- SU TORÍA SE BASÓ EN "EL
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO"
- MIS POSTULADOS
TIENEN RELACIÓN
CON LOS DE PIAGET
Y VIGOTSKY
- ESTRUCTURACIÓN
DEL
PENSAMIENTO
- ADQUISICIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS EN EL
MEDIO CULTURAL
- ESTOY DE ACUERDO CON
VYGOTSKY ENTRE ESTÍMULO Y RESPUESTAS
DEL ENTORNO DONDE SE ENCUENTRA EL
NIÑO
- ESTOY DE ACUERDO CON
VYGOTSKY ENTRE ESTÍMULO Y RESPUESTAS
DEL ENTORNO DONDE SE ENCUENTRA EL
NIÑO
- ESTADIOS,
SEMEJANZA CON LA
ETAPA
SENSO-MOTOR PIEGET
- ADQUISICIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS EN EL
MEDIO CULTURAL
- A DIFERENCIA DE
PIAGET
- NO ESTOY DE ACUERDO
CON LA PREPARACIÓN EL
NIÑO EN CADA ETAPA
- LOS NIÑOS SON
CAPACES DE
ENTENDER LO QUE
SE LES ENSEÑA
- LOS NIÑOS SON
CAPACES DE
ENTENDER LO QUE
SE LES ENSEÑA
- NO ESTOY DE ACUERDO
CON LA PREPARACIÓN EL
NIÑO EN CADA ETAPA
- ESTRUCTURACIÓN
DEL
PENSAMIENTO
- JEROME SEYMOUR
BRUNER PEDAGOGO Y
PSICÓLOGO, (1915-2016)
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