O OLHAR DA PSISCOPEDAGOGIA PARA O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: TDAH

O OLHAR DA PSISCOPEDAGOGIA PARA O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: TDAH

1. BARBOSA, Rui Sousa. O Olhar da Psiscopedagogia para o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: TDAH. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 03, Ed. 08, Vol. 04, pp. 86-99, Agosto de 2018. ISSN:2448-0959

2. 1.INTRODUÇÃO

   • Este artigo tem como objetivo melhor orientar os profissionais da área da educação que vivem em sala de aula muitos problemas com alunos que apresentam dificuldades com aprendizagem.
   • Este artigo desenvolvido no contexto psicopedagógico justifica o olhar da psicopedagogia de forma a encontrar suporte e ferramentas para direcionar o trabalho.

3. 2.O que é o TDAH?

   • O Transtorno Déficit de Atenção Hiperatividade (TDAH) pela regra pode ser genético ou congênito e afeta sempre as crianças na fase inicial de aprendizagem, causando dificuldades e impedindo-as a se concentrarem de forma significativa para uma boa adequação no ambiente escolar.
   • Para Saul Cypel (2010) o TDAH é um transtorno que compromete o funcionamento do lobo frontal do cérebro e outras funções como: A Atenção; A capacidade do indivíduo de estimular-se; Controle dos impulsos; Conseguir planejar-se, traçando objetivos e metas; Controle das emoções.
   • Porém nem toda criança que apresenta essas características pode se enquadrar com um diagnóstico de TDAH. Portanto, entender o Transtorno para os que trabalham na área da educação, é uma forma coerente para saber lidar com o problema.

4. 3.Atuação Psicopedagógica

   • Ao lidar com portadores TDAH, devemos pensar em uma equipe de especialistas, entre esses está o psicopedagogo clínico e institucional, pois esse profissional vai ajudar no trabalho de reflexão e orientação à família possibilitando um direcionamento das condutas que irão favorecer a adequação da criança com TDAH.
   • Quando uma criança começa o processo de avaliação para um diagnostico, ou mesmo se ele já estiver realizando o tratamento interventivo, o psicopedagogo tem um papel importante ajudando a criança a desenvolver habilidades como: Aprender a ouvir; Saber iniciar uma conversa; Aprender a interagir com os colegas; Fazer perguntas e dar respostas apropriadas; Brincar cooperando com os colegas; Ser gentil; Saber esperar sua vez para falar ou jogar; Saber pedir, por favor.
   • A proposta psicopedagógico deve ser baseada na compreensão e intervenção junto às dificuldades de aprendizagem levando em conta todo referencial de atitudes.
   • A aplicação lúdica é uma forma que o profissional pode usar para atrair a atenção da criança, leituras, os jogos de damas, quebra-cabeça e memória, podem fazer combinações intelectuais.
   • Podemos assim perceber que a intervenção psicopedagógica é de alta relevância para ajudar no desenvolvimento social da criança e ela possa interagir com os outros aprendendo a ganhar e a perder, e melhorar o seu desenvolvimento cognitivo.

5. 4.O Diagnóstico

   • O diagnostico deve ser feito por um médico especialista e caso seja necessário ter um acompanhamento de uma equipe de especialistas, essa deve ser formada por: neurologista, neuropsicólogo, fonoaudiólogo, psicólogo e psicopedagogo.
   • Deve-se seguir alguns passos como: providenciar uma entrevista com os pais, investigação do meio em que a criança está inserida, como é o seu comportamento com os colegas de sala de aula e com professores, para assim melhor observar os sintomas.

6. 5.A Atuação da Escola para Ajudar a Criança com TDAH.

   • Fora do ambiente familiar, a escola é o ambiente em que a criança vai passar a ter outros contatos e procurar a se adaptar com algumas normas que muitas vezes ela encontra algumas dificuldades, isso é comum. Sendo assim, essa mudança pode lhe causar resistências e até mesmo alguma dificuldade no processo de aprendizagem.
   • É necessário que a instituição mantenha certos cuidados para ajudar a criança a se sentir segura, tornando-a capaz de interagir com outras pessoas.
   • Sabemos que é necessário que os professores conheçam um pouco sobre o TDAH, para não criarem nenhuma barreira com relação ao aluno, isso implica em dar maior atenção a quem possui o transtorno.
   • As estatísticas revelam que pode haver aproximadamente uma criança com TDAH em cada sala de aula com 25 alunos. Muitas crianças concentradas em sala de aula podem transformar o ano letivo em um pesadelo, pois sabemos que um aluno do TDAH em sala de aula, a probabilidade é que esse aluno tome muito tempo e esforço do professor.

7. 6. A importância do trabalho lúdico com criança com TDAH.

   • O trabalho com lúdico é um projeto que vem sendo desenvolvido no âmbito escolar para ajudar na aprendizagem principalmente nas séries iniciais.
   • Existem muitas razões para proporcionar a brincadeira, desde o prazer que o lúdico propicia no discente, até mesmo o desenvolvimento do cognitivo, motor, afetivo e social da criança.
   • Sabe-se que as crianças com TDAH, demonstram muita inquietação assim sendo, a atividade lúdica irá proporcioná-las uma melhor concentração, participação e criatividade para melhor desempenho nas atividades.
   • A presença do professor junto aos discentes na hora da brincadeira é de fundamental importância, pois é ele que vai primeiro ditar as normas, organizar os grupos para obter êxito na aplicação do lúdico em sala de aula.
   • Conforme argumenta (Vygotsky 2004 p 89) “O brincar é de extrema importância para o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança, pois através dele a criança pode reproduzir experiências e vivenciar o mundo relacionando-se com outras crianças”.
   • O lúdico é uma ferramenta criativa e interativa que o professor pode utilizar para minimizar os problemas de desatenção com certas crianças com TDAH.

8. 7. Considerações finais.

   • É preciso um grande apoio de todos que trabalham na instituição escolar, professores, funcionários, agentes administrativos, todos devem ter consciência que são educadores, sem esquecer-se do apoio da família.
   • O discente com TDAH precisa perceber-se como parte integrante da escola, da família e do meio social. Então necessitamos oferecer ao portador um mundo de diversas oportunidades e encorajá-lo mostrando que será possível explorar a sua inteligência, seus valores, e suas emoções.