A CRIATIVIDADE NA ESCOLA: Três direções de trabalho

A CRIATIVIDADE NA ESCOLA: Três direções de trabalho

1. Não é aplicada corretamente: Diferença entre diálogo aceito e realidade.

   • A complexidade do processo

2. Objetiva esse estudo: Apresentar ideias

   • A criatividade é um processo complexo, multifacetado e heterogêneo, com diferentes formas e níveis de expressão.

3. A criatividade é um processo plurideternimado pelos fatores históricos, econômicos, sócio-cultuais, ideológicos, conjunturais. por isso o espaço escolar é tão essencial para capacitar o sujeito para expressar-se criativamente.

   • Direções interligadas a trabalhar:
     • Desenvolvimento da criatividade do ALUNO
       • Atende à demanda social por pessoas mais criativas, capaz de inserir com êxitos contextos complexos, ambíguos e mutáveis.
       • Sua significância gera bem estar emocional e consequentemente saúde.
       • Criatividade no processo de aprendizagem na relação entre as disciplinas e às atividades escolares, gerando ações educativas intencionais.
         • Solução inovadora de problemas, capacidade de problematizar, elaborar os próprios conhecimentos, curiosidades, estabelecer relações
           • Atitudes e ações criativas na produção do conhecimento = base da competência profissional.
           • Barreiras: Falta de clareza dos professores e como fazer!
           • Trabalho em duas etapas:
             • Ter claro o que pretende alcançar.
             • Definição das estratégias para alcançar o que pretende.
             • Sistemas de atividade
             • Sistema de comunicação
     • Desenvolvimento da criatividade do EDUCADORES
       • Elemento chave nesse processo
         • Sensibilidade na inovação
         • Sensibilidade na mudança
         • Configurações essenciais: altamente motivados, conhecimento do mercado profissional, auto-valorização, orientado ativamente à superação, orientação à criação.
       • Aspectos importantes para o desenvolvimento da criatividade
         • Habilidades para questionar
         • Habilidade e sensibilidade para encaminhar o erro
         • Habilidade e sensibilidade para avaliar o aluno
         • Sensibilidade em detectar problemas e resolvê-los
         • Sabe escutar e colocar-se no lugar do outro
         • Respeita a individualidade e gerencia conflitos
         • Avaliação comunicativa e dialógica
         • Aproveita todas as oportunidades para ensinar
         • Comunica-se bem com os alunos e pais
         • Constante capacitação
           • Cursos e workshops
           • Carater vivencial
           • Adaptação para a realidade do professor
     • Desenvolvimento da criatividade da ESCOLA COMO ORGANIZAÇÃO
       • Fator favorecedor e não de desenvolvimento
       • Todos devem estar envolvidos e engajados
       • Dimensão organizacional, definir limites e possibilidades
       • Usar as experiências organizacionais para promover a criatividade
       • Trabalhar o clima e a cultura da instituição
       • Assumir a criatividade e inovação como objetivo e meta
       • Identificar barreiras e pensar paralelamente para superá-las
       • Qualificação profissional coerente
         • Objetivos de sensibilizar, refletir e desenvolver recursos que favoreçam a criatividade.
       • Fortalecimento e preparação dos grupos organizacionais
       • Simplificar e agilizar processos
       • Projetar sistemas atrativos, ágeis e efetivos

4. Um trabalho de Juliana Jorge Póvoa, Lioguedes Mariano e Alessandro Dias, como Atividade Supervisionada I, Disciplina: Tópicos avançados em Educação; Professora Jussara Seidel - PROFORM