Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje: cristerios generales para su utilización

Las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje: cristerios generales para su utilización

1. Funciones diferentes perspectivas curriculares

   • Críticos transformadores
   • Transmisores reproductores
   • Prácticos situacionales

2. Roles Profesor / Alumno

   • Roles Profesor
     • Orientadores/tutores virtuales
     • Consultores de información
     • Evaluadores TIC
     • Diseñadores situaciones mediadas de aprendizaje
   • Roles Alumnos
     • Necesidad de actitud activa
     • Tener habilidades para el manejo de TIC
     • Trabajar en equipo
     • Ser flexible y adaptarse
     • Trabajar con fuentes con diferentes códigos

3. Visiones diferentes de las TIC

   • Empoderamiento y participación
   • Aprendizaje y el conocimiento
   • Información y comunicación

4. Su definición

   • Dentro de un contexto
   • Sistemas simbólicos
   • Estrategias utilización
   • Elementos curriculares

5. Elementos que lo componen

   • Mensajes contenidos
   • Hardware
   • Estructuras organizativas
   • Propósito educativo
   • Sistemas simbólicos

6. Diversa tipoogía

   • Manipulativos
   • Impresos
   • Auditivos
   • Audiovisuales
   • Digitales

7. Principios integración

   • Parte a contemplar variables curriculares
     • Son estructuradores del proceso formativo
     • Necesidad de un proyecto pedagógico
     • Condiciona su integración el contexto instruccional, físico, cultural y curricular
     • Son elementos curriculares
     • Tener en cuenta selección
       • Capacidad para combinarse con otras
       • Participación alumno/profesor
       • Características técnicas, sémicas y facilidad de uso
       • Propiciar intervención sobre ellas
       • Diferencias cognitivas alumnos
       • Contexto instruccional
       • Características receptores
       • Predisposiciones alumnos
       • Objetivos y alumnos
     • Ofrecen diversas posibilidades
       • Crean nuevas escenografías comunicativas
       • Amplían información
       • Flexibilizan entornos
       • Eliminan barreras espacio/temporales
       • Favorecen formación multimedia
       • Nuevas herramientas comunicación
       • Nuevas modalidades de organización de la actividad docente
       • Facilitan el perfeccionamiento constante
       • De utilidad para la formación del profesorado