Una mirada a la Etnomatemática y la Educación Matemática en Colombia: caminos recorridos

Una mirada a la Etnomatemática y la Educación Matemática en Colombia: caminos recorridos

1. Reconoce

   • Etnomatemática
     • desarrollo de la matemática
       • en culturas diferentes
   • educación matemática
     • campo cuyo propósito es cuestionar y analizar la enseñanza
       • y el aprendizaje de las matemáticas en diversos escenarios,
   • enfoques teóricos distintos a la Etnomatemática
     • como
       • Enculturación Matemática (Bishop, 1999)
       • la Educación Matemática Crítica (Skosvmose, 1999; Valero, 2004)
       • la Socioepistemología (Cantoral, Farfan, Lezama & Martínez-Sierra, 2006)
       • la Teoría Antropológica de lo Didáctico (Chevallard, 1999)
       • la Objetividad Cultural (Radford, 2006)
       • la Etnomatemática (D’Ambrosio, 2008)
   • teorías socioculturales y políticas de la educación matemática
     • comparten varias características
   • La Etnomatemática estudia las prácticas propias de la cultura,
     • en cualquier espacio social de acuerdo a la necesidad

2. investigación en Colombia

   • dividida en cinco categorias hasta 2004
     • Estudios específicos sobre saberes y técnicas matemáticas de estratos sociales y comunidades “iletradas”
     • Análisis del pensamiento matemático de comunidades indígenas y afrodescendientes ancestrales
     • Utilización de instrumentos autóctonos de las comunidades indígenas o negras como herramientas pedagógicas para la enseñanza de la matemática occidental
     • Estudios sociales, históricos, antropológicos, etc., de formas de pensamiento matemático y científico en civilizaciones y comunidades.
     • Estudios históricos, epistemológicos, filosóficos, educativos, sobre formación de culturas matemáticas y científicas en Colombia.
     • 2014 se agrega la de Aroca
       • atendiendo a zonas de agrupamiento social
   • utiliza métodos como
     • Investigación hermenéutica
     • Investigación acción participante
     • Historial oral
     • Etnografía
     • Estudio de caso
     • Investigación colaborativa
   • grupos de investigación
     • Investigación en Matemáticas y Educación MatemáticaGESCAS
     • Matemática, Educación y Sociedad-MES
     • Historia de las Matemáticas
     • Educación Matemática
     • Investigación Horizontes en Educación Matemática
     • Investigación Diversidad Matemática

3. aspectos curriculares

   • comparte sus principios con las políticas nacionales educativas
     • los Lineamientos curriculares y los Estándares básicos de competencias
       • invitan a los profesores a pensar las matemáticas como un constructo social y humano

4. formación de maestros

   • etnomatemática es al menos uno de los contenidos en asignaturas como
     • Educación matemática y cultura I y II
     • Electiva I y II
     • Aspectos socioculturales de la educación matemática
     • Etnoconocimiento
     • Etnomatemática I, II, III, IV, V, VI, VI
     • Seminario de práctica

5. publicaciones y congresos

   • seminarios
   • congresos
   • libros
     • como
       • La matemática como elemento de reflexión comunitaria
       • Geometría en las mochilas arhuacas: por una enseñanza de las matemáticas desde una perspectiva cultural
   • revistas
     • como
       • Revista EMA: Investigación e Innovación en Educación Matemática.
       • Revista Matemáticas: Enseñanza Universitaria

6. semilleros

   • espacios para la discusión y reflexión sobre la etnomatemática y la educación matemática
     • La Red Latinoamericana de Etnomatemática
       • organización sin ánimo de lucro, fundada en el año 2003,
         • propósito de promover el estudio y la investigación del pensamiento matemático de personas en distintos grupos culturales
     • El Semillero en Etnomatemática del proyecto curricular de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas

7. mirada internacional

   • dese hace varios años investigaciones, publicaciones y grupos en que la etnomatemática se viene tornando como objeto de estudio en el campo de la educación matemática.

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