Psicología social de la familia.

Psicología social de la familia.

1. • Perspectivas teóricas en el estudio de la familia.

   • Familia como interacción.
     • La sociedad está formada por personas y grupos que se encuentran en interacción con el objetivo de lograr sus metas, para lo cual elaboran ciertos patrones o formas culturales que facilitan la tarea. Ejemplo de creación de patrones: La familia.
       • Teoría interaccionismo simbólico
         • “lo más característico y singular del comportamiento humano es que interactúa mediante comunicaciones simbólicas…Los significados de las acciones pueden mantenerse, modificarse o crearse por los actores, los cuales son así artífices activos de la vida social.” (Munné, 1996, p. 280)
       • Teoría del conflicto
         • La familia como grupo social, podía poseer características estructurales específicas que explicarían que el conflicto fuese una parte fundamental y normal de su realidad. (Farrington y Chertok,1993)
       • Teoría del intercambio
         • La familia como grupo social de larga duración, debe proporcionar recompensas a sus integrantes, tanto en las relaciones de pareja como en las relaciones entre padres e hijos. En un entorno social como la familia caracterizada por la interdependencia, se necesita la cooperación para intercambiar recursos con los demás.
   • Familia como sistema.
     • Teoría del desarrollo.
     • Teoría de sistemas y modelos ecológicos.
   • Familia como construcción social.
     • Fenomenología.
     • Etnometodología.
     • Teoría crítica.
     • Enfoques feministas.
   • Ecología del desarrollo humano.
     • Microsistema
       • Es el conjunto de interacciones entre la persona en desarrollo y su entorno más inmediato. La familia es el principal microsistema del niño.
     • Mesosistema
       • Es el conjunto de inter relaciones entre los principales escenarios o microsistemas de la persona en desarrollo, como las interrelaciones entre la familia y la escuela.
     • Exositema
       • Representa las estructuras sociales, formales e informales que no incluyen en sí mismas a la persona ne desarrollo aunque rodea y afecta sus contexto inmediato.
     • Macrosistema
       • Este nivel representa los valores culturales, sistemas de creencias y sucesos históricos que pueden afectar a los otros sistemas ecológicos de la persona.

2. • Diversidad de formas de familia.

   • Familia nuclear
     • Está compuesta por los dos cónyuges unidos en matrimonio y sus hijos.
   • Familia en cohabitación
     • Es la convivencia de una pareja unida por lazos afectivos con o sin hijos, pero sin el vínculo legal del matrimonio.
   • Familia reconstituida
     • Se trata de la unión familiar que, después de una separación, divorcio o muerte del cónyuge, se rehace con el padre o la madre que tiene a cargo sus hijos (si los hay) y el nuevo cónyuge.
   • Familia monoparental
     • Está constituida por una madre o un padre que no vive en pareja. Vive, al menos, con un hijo menor de 18 años y, en ocasiones, con los propios padres.

3. • Funciones principales de la familia.

   • Económica
     • La familia regula los comportamientos económicos básicos y más elementales.
   • Afectiva o de apoyo
     • La familia permite la expresión íntima de afectos y emociones.
   • Socializadora
     • Una de las funciones principales que desempeña la mayoría de familias es la del cuidado y atención de los hijos pues procura su desarrollo integral, psicológico y social.
   • Asistencial
     • Esta función se desarrolla principalmente cuando algún miembro de la familia presenta un problema específico que requiere atención y ayuda especiales.

4. • Crianza y educación de los hijos.

   • Estilos parentales
     • Estilo autoritario o democrático
       • Estos padres mantienen un talante responsivo a las demandas de sus hijos pero, al mismo tiempo, esperan que sus hijos respondan a sus exigencias.
     • Estilo permisivo
       • Estos padres son razonablemente responsivos a las demandas de sus hijos, pero evitan regular la conducta de estos y permiten que los propios hijos supervisen sus conductas y elecciones en la medida de lo posible.
     • Estilo autoritario
       • La conducta de los padres se caracteriza por la utilización del poder y control unilateral y el establecimiento de normas rígidas.
     • Estilo negligente o indiferente
       • Los padres que presentan este estilo educativo tienden a limitar el tiempo que invierten en las tareas parentales y se centran, exclusivamente, en sus propios intereses y problemas; proporcionan poco apoyo y afecto y establecen escasos límites de conducta a sus hijos.

5. • Conflicto y estabilidad emocional.

   • Factores que promueven la armonía y la estabilidad emocional
     • Comunicación abierta y empática entre cónyuges y entre estos y sus hijos.
     • Resolución efectiva de los conflictos familiares mediante el diálogo y la negociación.
     • Disciplina familiar coherente y estilo parental de socialización democrático.
     • Vínculo afectivo entre los miembros de la familia, muestras de cariño y apoyo mutuo.