Mapa Conceptual Teorías de Erickson, Spitz y Gesell

Mapa Conceptual Teorías de Erickson, Spitz y Gesell

1. La teoría de Spitz se interesa y estudia las relaciones recíprocas entre madre e hijo que le permiten postular sus ideas acerca de los comienzos, desarrollo, etapas y ciertas anomalías de las relaciones de objeto. El intenta demostrar que el crecimiento y desarrollo psicológico, dependerá del establecimiento y despliegue progresivo de las relaciones de objeto cada vez más significativas y considera que la mayor parte del primer año de vida el bebé se esfuerza por sobrevivir, formando y elaborando dispositivos de adaptación que le permitan lograr esta meta.

   • Desarrollo en Términos de Relación Objetal
     •  El crecimiento y desarrollo psicológico, dependerá del establecimiento y despliegue progresivo de las relaciones de objeto cada vez más significativas.
       •  El lactante es incapaz de sobrevivir por sus propios medios (recién nacido vulnerable) por tanto necesita a la madre que le proporciona todo aquello de lo que el carece (madre como objeto de satisfacción).
         •  En la medida en que las potencialidades propias del infante se desarrollan en el transcurso del primer año de vida, se ira haciendo independiente del medio que lo rodea.
   • Organizadores
     • Spitz señalo que el desarrollo psíquico, existen organizadores equivalentes que resultan directrices en la integración incipiente denominados organizadores de la psique.
       • Sonrisa (a partir del 3r mes)
       • Angustia (a partir del 8vo mes)
       • El No (a partir del 8vo o 9no mes)
   • Estadios
     • Estadio Pre-Objetal Etapa Sin Objeto  Comienza desde el nacimiento y termina cuando aparece el primer organizador que es la sonrisa  Las actividades y las funciones del recién nacido no están lo suficientemente organizadas, solo las funciones vitales.  Etapa de no diferenciación, el recién nacido no sabe distinguir una cosa de otra.  El aparato perceptor del recién nacido se halla escudado del mundo exterior mediante una barrera contra los estímulos. Toda percepción marcha a través de los sistemas interoceptivo y propioceptivo.
     • Estadio del Objeto Precursor Etapa Precursora del Objeto  En el segundo mes y principios del tercero se observa que él bebe sigue a la cara humana.  El objeto precursor es el rostro humano, se le llama precursor porque él bebe no reconoce el rostro determinado de una persona.  En el curso del tercer mes aparece la sonrisa frente al rostro humano, es la primera manifestación activa, dirigida e intencional del bebe.  Él bebe puede reservar su respuesta sonriente solo para la madre y conocidos, entre los 2 y 6 meses.  Su reconocimiento para los demás, no indica una verdadera relación de objeto, indica que perciben a ninguna persona o un objeto, sino solo un signo o forma.
     • Estadio del Objeto Real Etapa del Objeto Real  El segundo organizador es la angustia.  Él bebe sabe que la madre es quien lo cuida, lo protege, le da alimento y lo ama, es por eso que surge la angustia de perderla.  Expresa su rechazo ante extraños mediante el llanto, mira hacia otro lado o se cubre la cara, el llanto indica que el bebe ya distingue a la madre de otras personas, si no reconoce el rostro surge la angustia.  Surge la capacidad de comunicación, la transmisión directa de mensajes corporales, culminando la relación objetal a los 9 meses.  Aparece el tercer organizador el NO  Logra la total aceptación de este No, cuando aprende la imitación  Esta negación posteriormente significa la capacidad de juicio y desarrollo de la autonomía.

2. La teoría de Gesell pertenece al grupo de las biológicas considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del desarrollo, y no a la inversa. Gesell se dedicó especialmente a estudiar la interacción entre el desarrollo físico y mental. Gesell sostenía que cada niño es único, con un código genético individual heredado con la capacidad de aprender.

   • Áreas de Desarrollo
     • DESARROLLO MOTRIZ. Se encarga de las implicaciones neurológicas, y la capacidad motriz del niño, punto de partida del proceso de madurez.
       • Comprende
         • Habilidad para utilizar la motricidad en la solución de problemas prácticos. Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos. Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos.
     • DESARROLLO DEL LENGUAJE. Incluye toda forma de comunicación visible y audible, también la imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.
       • Comprende
         • Comunicación visible y audible. Imitación y comprensión. Lenguaje articulado.
     • DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL. Son las reacciones personales del niño ante el medio en el que vive.
       • Comprende
         • Factores intrínsecos del crecimiento. Control de esfínter, higiene, independencia, colaboración, etc.

3. Su teoría parte de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales, la comprensión del yo, las etapas del desarrollo psicosexual, el concepto de desarrollo de la personalidad y el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad. Erickson pensaba que con los años el individuo se desarrollaba por medio de la interacción social. Proponía que desde el nacimiento hasta la vejez pasamos por 8 crisis, y estas son influenciadas por la sociedad, por ende el desarrollo del yo dura toda la vida.

   • Características
     •  Cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias.  Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como fuerza del ego.  Haber adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán durante la siguiente etapa vital y cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual y cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicológicamente.  En la resolución de estos conflictos la persona halla un gran potencial para el crecimiento, pero por otra parte también podemos encontrar un gran potencial para el fracaso si no se logra superar el conflicto propio de esa etapa vital.
   • Estadío Psicosocial
     • La perspectiva de Erikson 12-14 fue organizar una visión del desarrollo del ciclo completo de la vida de la persona humana, extendiéndolo en el tiempo, de la infancia a la vejez, y en los contenidos, el psicosexual y el psicosocial, organizados en ocho estadíos. Cada estadío integra el nivel somático, psíquico y ético-social y el principio epigenético, comprende un conjunto integrado de estructuras operacionales que constituyen los procesos psicosexuales y psicosociales de una persona en un momento dado.
   • Estadios Psicosociales
     • Confianza vs Desconfianza  Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida, y depende de la relación o vínculo que se haya creado con la madre. La relación con la madre determinará los futuros vínculos que se establecerán con las personas a lo largo de su vida. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad… la que puede determinar la calidad de las relaciones.
       • Autonomía vs Vergüenza y Duda  Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 años de vida del niño. Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergüenza. Asimismo, los logros en esta etapa desencadenan sensación de autonomía y de sentirse como un cuerpo independiente.
         • Iniciativa vs Culpa  Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 años de edad. El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente. Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Los niños sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.
           • Laboriosidad vs Inferioridad  Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12 años. Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia trascendental para ellos.
             • Exploración de la Identidad vs Difusión de Identidad  Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: ¿quién soy? Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc. La exploración de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su propia identidad basándose en el las experiencias vividas.
     • Intimidad frente al Aislamiento  Este estadio comprende desde los 20 años hasta los 40, aproximadamente. La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza.
       • Generatividad frente al Estancamiento  Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 años. Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.
         • Integridad del Yo frente a la Desesperación  Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte. Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.

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