COMPREENDENDO A PSICOMOTRICIDADE

COMPREENDENDO A PSICOMOTRICIDADE

1. Inteligência; Afetividade (sentimentos e emoção); O social (relações pessoais); O motor (os movimentos em geral)

2. Fonseca ressalta que a primeira necessidade seria: alfabetizar a linguagem do corpo e só então caminhar para as aprendizagens triviais que não são mais que investimentos perceptivos-motores ligados por coordenadas espaço temporais e correlacionados por melodias rítmicas de integração e respostas.

3. CAMPOS DE ATUAÇÃO

   • REEDUCAÇÃO- atendimento individual ou em pequenos grupos de criança, adolescente ou adultos que apresentam sintomas de ordem psicomotora. Podem vir acompanhados de distúrbios mentais, orgânicos, psiquiátricos, neurológicos, relacionais e afetivos.
   • TERAPIA PSICOMOTORA- realizada com crianças, adolescentes ou adultos individualmente ou pequenos grupos que apresentam grandes perturbações de ordem patológica.
   • EDUCAÇÃO- é na brincadeira que é possível trabalhar a representação simbólica a construção de forma branda e aceitável na colocação de limites e combinações que darão subsídios à socialização e à criação das regras coletivas.

4. "Causa mais preocupação, na escola da primeira infância, ver crianças que não sabem saltar que crianças com dificuldade para ler ou escrever." - Freire

5. Henry Wallon, em 1925 começou a relacionar a motricidade com a emoção, chamando de "DIÁLOGO TÔNICO-EMOCIONAL".

6. Os movimentos do corpo iniciam desde o nascimento, é o começo do desenvolvimento infantil o qual não apresenta significados ainda inscritos, mas aos poucos, este corpo em movimento transforma-se em expressão de desejo e, posteriormente, em linguagem.

   • Separar o objeto de seu significado, falar daquilo que está ausente e representar corporalmente.

7. Os elementos psicomotores são vivenciados, dentro de contextos histórico-culturais e afetivos significativos, desta forma para ter coordenação motora fina, a criança precisa desenvolver a motricidade ampla.

   • Os elementos psicomotores são vivenciados, dentro de contextos histórico-culturais e afetivos significativos, desta forma para ter coordenação motora fina, a criança precisa desenvolver a motricidade ampla.

8. Se preocupa com a relação entre o homem e o seu corpo.

9. TRANSTORNOS PSICOMOTORES

   • INSTABILIDADE PSICOMOTORA- não consegue começar e terminar a brincadeira e é assim com todas as suas produções corporais. São crianças agitadas, ansiosas e inquietas, normalmente hiperativas. Possuem grande tensão muscular, instabilidade tensional, ou podem ser hipotônicas, elásticas e bastante flexíveis.
   • INIBIÇÃO PSICOMOTORA- não usa seu corpo para relacionar-se com o mundo ou com os outros. Está normalmente cansada, demonstrando pouca expressão facial e corporal. Possui extrema fragilidade e debilidade e é nele que se reconhece e é reconhecida. Quietas demais, é como se não estivesse presente, não se ouve, não briga, passa inadvertidamente.
   • DEBILIDADE- presença de paratonias e sincinesias. A criança geralmente demonstra uma apatia e tem sonolência maior que as outras crianças e tem a linguagem atrasada e a atenção prejudicada.
     • A PARATONIA é a persistência de uma rigidez muscular caracterizada por uma inadequada incontinência das reações tônicas. Instabilidade na posição estática.
     • A SINCINESIA é caracterizada pela ação de músculos que não atuam, por exemplo: fechar também a mão esquerda quando pega um objeto com a mão direita. Podem aparecer outros sintomas como: tremores na língua, lábios, pálpebras e dedos quando estes são solicitados para a execução de um determinado movimento.
   • DISPRAXIA- dificuldade de associar movimentos para realizar uma tarefa. Há um desvio no desenvolvimento cognitivo no que diz respeito à disposição figurativas, o que impede que a criança atinja a fase de operações concretas. Quando a dispraxia é no olhar, além de perturbações perceptivas, há dificuldades posturais e de equilíbrio.

10. MOTRICIDADE AMPLA

    • Organizar seu corpo, ter experiências motoras que estruturem sua imagem e seu esquema corporal.

11. A PSICOMOTRICIDADE É UMA CIÊNCIA QUE POSSUI UMA IMPORTÂNCIA CADA VEZ MAIOR NO DESENVOLVIMENTO GLOBAL DO INDIVÍDUO.

    • Tem por objetivo o estudo do homem através do seu corpo em movimento, nas relações com seu mundo interno e externo.

12. A educação psicomotora como base para as aprendizagens escolares, no sentido de reforçar o caráter preventivo e a importância de sua existência nas instituições escolares, visando o desenvolvimento integral dos alunos.

    • É importante que haja um trabalho integrado entre professores, orientadores educacionais, coordenadores e o profissional de Ed. Física, para uma avaliação criteriosa do aluno e contribuição na superação das dificuldades apresentadas.
      • É importante que a terapia psicomotora esteja baseada em atividades lúdicas e estimulantes. A criança evolui pedagogicamente na medida exata que entende que conhecer é bom, fazer é ótimo.

13. Aluna: Ana Vitória Tiepo

    • Matéria: Psicomotricidade
      • Curso: Psicologia