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El conocimiento científico y sus etapas: La ciencia y el conocimiento científico en el desarrollo científico técnico actual.

Tipos de Investigación
1. Investigación teórica
2. Investigación aplicada
3. Investigación exploratoria
4. Investigación descriptiva
5. Investigación explicativa
6. Investigación cualitativa
7. Investigación cuantitativa
8. Investigación experimental
9. Investigación no experimental
10. Investigación cuasi experimental
11. Investigación deductiva
12. Investigación inductiva
13. Investigación hipotética-deductiva
14. Investigación longitudinal
15. Investigación transversal
Investigación Básica
1. Método Científico
2. Clasificación de la ciencia
3. Construcción del Conocimiento
4. Tipos de conocimiento
5. Corrientes Epistemológicas
6. presupuestos del Método Científico
7. Etapas del método científico
La Epistemología
1. ¿Qué es la epistemología?
  1. De acuerdo con Guillermo Briones (1996), autor de Epistemología de las ciencias sociales, la epistemología es el “análisis del conocimiento científico
2. ¿Qué es, entonces, la epistemología? Grosso modo, la epistemología es el estudio del conocimiento científico, lo cual comprende el análisis de sus conceptos más importantes tales como validez, objetividad, verdad, fiabilidad, método, teoría, hipótesis, evidencia, ley, etcétera. No obstante, aquí no queda todo.
  1. Para Ignasi Brunet y Antoni Morell (2001), la epistemología es una reflexión sobre la producción de las disciplinas científicas y el conocimiento científico.
Investigación científica
1. ¿Qué es la investigación científica?
  1. Características de la investigación científica
2. Tipos de investigación científica
  1. Investigación científica pura
    1. Investigación científica aplicada
3. Importancia de la investigación científica
El conocimiento de la enseñanza. Epistemología de la investigación curricular.
1. Una revisión de la literatura sobre el conocimiento del profesor
  1. ¿Qué conocimiento tenemos sobre la enseñanza efectiva?
    1. ¿Qué conocen los profesores?
      1. ¿Qué conocimiento es básico/esencial para la enseñanza?
        ¿Quién produce conocimiento sobre la enseñanza?
        Consideraciones epistemológicas sobre el conocim iento de la enseñanza
        El debate en las ciencias de la educación
2. Los discursos de la investigación y de la práctica
  1. El conocim iento didáctico y las ciencias sociales
    1. La naturalización de las ciencias sociales (y del conocim iento didáctico
      1. La investigación positivista en didáctica
        La constitución de un campo propio: Comprender frente a explicar
        La investigación hermenéutica-interpretativa en ciencias sociales y didáctica
        El debate entre Hermenéutica y Crítica de las Ideologías
        Los retos del postmodernismo a la teoría del curriculum
        Movimientos postmodernistas en la investigación curricular: el curriculum como práctica discursiva
        El postestructuralismo en el curriculum
  2. El debate en las ciencias de la educación
    1. Reorientar el campo curricular: de la teoría a la razón práctica (Schwab)
      1. La tradición interpretativa
        El movimiento reconceptualizador en teoría del curriculum
        La tradición crítica de la investigación curricular
        Primera fase (años setenta): Reproducción
        Segunda fase (años ochenta): Emancipación
        Tercera fase (noventa) : Autocrítica y cruce de cam inos
        Ilustración y postmodernismo en la teoría del curriculum : )Hacia dónde se dirige la investigación crítica?
        La fenomenología en los estudios curriculares
        Deconstruir el texto curricular
Definición de las variables, enfoque y tipo de investigación
1. Enfoques metodológicos
  1. Enfoque cualitativo
    1. Enfoque cuantitativo
2. Tipos de investigación y tipo de estudio.
  1. Exploratorio
    1. Descriptivo
      1. Correlacional
        Correlacional causal
  2. Identificación de las variables.
    1. La noción de variable en ciencias sociales
      1. Clasificación de las variables
        Variables cualitativas
        Variables cuantitativas
3. Niveles de investigación e instrumentos asociados
  1. Nivel I: Estudios exploratorios
    1. Nivel II: Estudios descriptivos
      1. Nivel III: Estudios correlacionales
        Nivel IV: Estudios explicativos (correlacionales causales)
Enfoques de Investigación
1. EL enfoque cuantitativo
  1. Su proceso de investigación se concentra en las mediciones numéricas. Utiliza la observación del proceso en forma de recolección de datos y los analiza para llegar a responder sus preguntas de investigación.
2. EL enfoque cualitativo
  1. De este enfoque son muchas las apreciaciones que diferentes autores indican. Para Hernández, Fernández y Baptista (2010), es un proceso que requiere de la recolección de datos sin medición numérica, mientras que para Blasco y Pérez (2007) esta estudia la realidad en su contexto natural y tal como sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con los objetos implicados.
Epistemología Introducción general
1. la epistemología se explica dicho proceso, la cual deriva de dos vocablos griegos: episteme conocimiento y logía estudio. En la mayoría de los textos la palabra epistemología es aquella ciencia, o parte de la ciencia encargada de la teoría del conocimiento; Aristóteles la reconocía como la ciencia que pretende conocer las cosas en su esencia y en sus causas
2. la Epistemología es la ciencia que estudia qué y cómo es el conocimiento científico, la epistemología fundamenta los conocimientos considerados verdaderos de las que sólo son creencias, para obtener como producto el conocimiento científico

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