FORMAÇÃO DE PROFESSORES

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

1. Unidade 1

   • Prática de Ensino
     • Estágio
       • Formação inicial
       • Comumente é a primeira experiência como professor
     • Organização de conteúdo
       • O quê, para quê, para quem, onde e porque ensinamos
     • Um campo em desenvolvimento e contínuo
     • Sinônimo de Didática
   • Escola
     • Mobilização de conhecimentos
       • Construir conhecimento não é transmitir informação
         • Aluno não deve reproduzir informação, ele aprende à interpretá-la e utilizá-la
     • Via de mão dupla para o processo de Ensino-Aprendizagem
     • Espaço de múltiplos autores
   • LDB como estruturadora educacional do país
     • Estrutura em níveis, modalidades e etapas
     • Estrutura da escola pública sob princípios da gestão democrática
       • O fazer de todos e os fazeres coletivos como prioriedade
       • Gestão participativa

2. Unidade 2

   • Currículo
     • Conjunto de conhecimentos aprendidos na escola
     • Reflete uma concepção de sociedade e de indivíduo
     • O caminho percorrido no processo de significação do mundo e produção do conhecimento
     • Teoria tradicional surge num momento de intensa mudança política, econômica e social dos EUA
     • Teoria crítica
       • A escola, sem discutir criticamente sua situação, apenas reproduz e consolida relações já existentes
       • Critica uma cultura dominante compromissada com manter ideias predominantes
     • Teoria pós crítica
       • Reconhecimento de que o ser humano é diverso e plural e a escola é um espaço onde temas como identidade e diferenças precisam dialogar constantemente
   • Projeto Político Pedagógico
     • Compreender a proposta educacional e como as ações para essa proposta são articuladas
   • Prática Educativa
     • Classe, Grau/Etapa e Método
   • O saber formal deve ser sempre pensados e repensados, contextualizados e questionados

3. Unidade 3

   • PPP
     • Fornece condições e orienta atividades
     • Define a identidade da escola e a caracteriza
       • Atende necessidades culturais e sociais que a sociedade demanda
     • Projeto
       • Ações que deverão ser executadas dentro de um determinado espaço e tempo
     • Político
       • Compreende a escola como espaço de formação, dotado de intencionalidade e, portanto, distante da neutralidade
     • Pedagógico
       • Ações que promovem o processo de ensino e aprendizagem
     • Princípios norteadores
       • Igualdade
       • Qualidade
       • Gestão democrática
       • Liberdade
       • Valorização do magistério
     • Marcos
       • Situacional - Lugar
       • Conceitual - Embasamento teórico
       • Operacional - Cumprimento
     • Finalidades; Estrutura organizacional; Currículo; Tempo escolar; Processo de decisão; Relações de trabalho; Avaliação
   • Processo de planejamento do ensino
     • Planejar é projetar e é resultado de algo que está previamente pensado em nossa imaginação
     • Papel da equipe gestora e de cada professor

4. Unidade 4

   • Prática pedagógica
     • Planejar, executar e avaliar, mas ao mesmo tempo articular a promoção da educação com o desenvolvimento do aluno
     • Ensinar é, antes de tudo, um estado de permanente aprendizagem
     • O futuro professor deve, em sua formação, causar questionamentos para que perceba que, quando professor, o aluno também pode fazer questionamentos
     • Requer uma vivência total que engloba múltiplos aspectos da vida individual e da vida em sociedade
   • Educação libertadora
     • Uma postura libertadora por parte de quem ensina, para que aquele que aprende possa também aprender a se libertar dos contextos e condições nas quais está inserido
   • Ato de Ensinar
     • Exige pesquisa; Rigor metódico; Respeito ao educando; Criticidade; Ética
     • Materialização das palavras por meio do exemplo
     • Aceitação do novo e rejeição da discriminação
     • Reflexão sobre a própria prática
     • Reconhecimento e assunção da identidade cultural
   • Aula
     • Plano de Ensino; Plano de Aula; Conteúdos; Currículo; PPP
     • Preparação e introdução da matéria; Tratamento didático da matéria nova; Consolidação e aprimoramento de conhecimentos e habilidades; Aplicação; Controle e avaliação dos resultados escolares
   • Avaliação escolar
     • Função Pedagógico-didática
       • Cumprimentos dos objetivos gerais e específicos da educação escolar
     • Função Diagnóstica
       • Identifica progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor
     • Função de Controle
       • Meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares
     • Características
       • Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos
       • Possibilita a revisão do Plano de Ensino
       • Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades
       • Ser objetiva
       • Instrumento de verificação de rendimento escolar
       • Ajuda na autopercepção do professor

5. Unidade 5

   • O trabalho do professor é influenciado por diversos fatores
     • TICs; Realidades dos alunos e da escola; Relação professor-aluno, Relação da escola com pais e famílias; etc.
     • A afetividade como processo evolutivo do indivíduo
       • Utilização de sentimentos, emoções e paixões mobilizadas para o desenvolvimento humano
   • O professor reflexivo como ser criativo e não mero reprodutor de ideias
     • Formação Inicial e Continuada → Objetivos → Ação → Reflexão → Ação
   • Pessoas, espaços de ensino e aprendizagem e Práticas Pedagógicas permitem que a Educação seja uma "ferramenta" de emancipação humana
   • Respeito, Reciprocidade e a Prática Pedagógica compõem o ato de ensinar
     • Reciprocidade e Respeito → Empatia, fortalecimento de vínculo e Relação professor-aluno → História de vida e experiência e conhecimentos prévios