GT: ELABORAR UN PORTAFOLIO DOCENTE BASADO EN LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE CADA MODELO PEDAGÓGICO ESTUDIADO EN CLASES Y EN SU APLICABILIDAD PRÁCTICA

GT: ELABORAR UN PORTAFOLIO DOCENTE BASADO EN LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE CADA MODELO PEDAGÓGICO ESTUDIADO EN CLASES Y EN SU APLICABILIDAD PRÁCTICA

1. Asignatura: Modelos Pedagógicos

2. PROCESOS

   • Reconocer los modelos pedagógicos tradicional y activo
     • Por medio de
       • 1-Características principales del modelo tradicional.
       • 2-Características principales del modelo activo.
       • 3-Modelos pedagógicos activos de Montessori, Froebel, Pestalossi y Dewey.
         • Reconoce los modelos pedagógicos tradicional y activo, e identifica las ventajas de uno sobre otro.
   • Utilizar los modelos pedagógicos constructivista y conectivista en la planificación de las clases en la EGB.
     • Aplicando
       • 1-Modelo conectivista, características y representantes fundamentales.
         • Utiliza los modelos pedagógicos constructivista y conectivista interrelacionados, en la planificación de clases en la EGB.
           • EJECUCIÓN DE LA GRAN TAREA
   • Identificar las bases teóricas fundamentales de la educación y la pedagogía
     • Mediante
       • 1-La pedagogía como ciencia, su objeto de estudio, así como sus leyes y categorías fundamentales.
         • Identifica el objeto de estudio de la pedagogía, así como, sus leyes y categorías fundamentales
   • Relacionar los modelos pedagógicos tecnicista o conductista y el cognitivista con las necesidades actuales de la educación ecuatoriana
     • Por medio de
       • 1-Modelo conductista, sus antecedentes y características fundamentales.
       • 2-Modelos pedagógicos conductista de Watson, Thorndike y Skiner.
       • 3-Modelo cognitivista, sus características fundamentales.
       • 4-Teorías cognitivista de J. Piaget y de D. Ausubel.
       • 5-Aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner.
       • 6-Teoría histórico cultural de Lev Vigostki.
         • Relaciona los modelos pedagógicos conductista y cognitivista con las necesidades actuales de la educación contemporánea.

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