Interlengua y Competencia Léxico-semática en alumnos sinohablantes de ELE: Aproximación y propuesta didáctica

Interlengua y Competencia Léxico-semática en alumnos sinohablantes de ELE: Aproximación y propuesta didáctica

1. Investigación

   • Finalidad
     • Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera
     • Reconocer las estrategias comunicativas empleadas por los hablantes no nativos para conseguir un intercambio informativo satisfactorio
   • Estudiantes de ELE
     • Estadounidenses
     • Británicos
     • Portugueses
     • Brasileños
     • Alemanes
     • Franceses
     • Italianos
     • Chinos
   • Problemática
     • Las similitudes semáticas que generan confusión en los estudiantes chinos, ya que, no son capaces de discernir el contexto adecuado para cada una.
   • Metodología
     • Basada en el estudio de producciones escritas
   • Enfoque
     • Comunicativo (orientado hacia la competencia léxico-semántica)

2. Acrónimos

   • Español como Lengua Extranjera (ELE)
   • Interlengua (IL)
   • Target Language (TL)
   • Parasinónimos no intercambiables (PNI)
   • lengua Materna (L1)
   • Segunda Lengua (L2)
   • Lengua Objeto (LO)
   • Tercera Lengua (L3)

3. Estrategias comunicativas

   • Interlengua
     • Es una teoría sobre la adquisición y aprendizaje de lenguas extranjeras
     • Permite comprender y producir oraciones en una L2
     • Constituye un sistema lingüístico con rasgos propios
     • Proceso continuo de ensayo y error por parte del aprendiz
     • Procesos internos de transferencia, fosilización, permeabilidad, variabilidad y estrategias de aprendizaje
     • Describir la gramática que el estudiante de L2 está aprendiendo y ofrecer un proceso mental en su aprendizaje a los conocimientos previos de la L1
   • Reducción
     • Limita la comunicación debido a los huecos léxicos
     • Cambio de mensaje, es decir, se transforma el contenido del mensaje y produce otro diferente
   • Expansión
     • Incluye la mímica, imitación de sonidos y gestos
     • Ayuda al interlocutor para expresar una idea o un concepto
     • Uso de extranjerismo, traducciones literarias y préstamos de su lengua materna o de la que conozca

4. Didáctica implementada

   • Finalidad
     • Trabajar el área léxico-semática en el aula de ELE con estudiantes de nivel avanzado de Español
   • Características
     • Secuencia de ejercicios activos y participativos
     • Practicas situaciones hipotéticas de uso en un contexto comunicativo lo más semejante posible a una situación real
     • Protocolos en el aula adecuados para las necesidades de los estudiantes
     • Aprendizaje visual a través de la escritura, la lectura y elaboración de esquemas
     • Aprendizaje auditivo a través de diálogos entre los estudiantes
     • Juego de roles
   • Enfoque
     • Comunicativo
   • Población
     • Grupo de estudiantes con nivel B2-C2 de Español
   • Herramientas
     • Frases previamente preparado con vocabulario escogido
     • Cuaderno y lápiz
   • Preguntas reflexivas
     • ¿Con qué palabras suele aparecer el verbo x?
     • ¿Cúales de ellas actúan como sujeto?
     • ¿Qué significan?
     • ¿El verbo precede a alguna preposición?, ¿a cuál?
     • ¿Qué designan las palabras que ocupan la función de complementos?
   • Rol de docente
     • Orientador de procesos a través de preguntas y mapas metales.
     • Revisa las producciones de los mapas mentales mientras camina por el grupo
   • Rol del estudiante
     • Aprenden de forma autónomamente
     • Es motivado y se mantiene la atención
     • Aprenden a través del trabajo colaborativo en clase

5. Competencia léxico-semática

   • Características
     • Problemática al momento de la comunicación
     • Se incluye dentro de la gramática o lingüística
     • Anexa a la compentenci sociolingüística, discursiva y estratégica
   • Definición
     • El conocimiento y posibilidad de acceso al vocabulario mediante la organización cognitiva del significado, de forma que el léxico pueda ser utilizado adecuadamente