Principios Rectores de la Política Pública del Desarrollo Infantil Integral

Principios Rectores de la Política Pública del Desarrollo Infantil Integral

1. El centro del proceso educativo son los niños

   • Sujetos activos de su desarrollo
   • Tener en cuenta:
     • características, intereses y necesidades
     • Planifique y ejecute
     • familia, niños y actores

2. La atención a las diferencias individuales (a la diversidad)

   • Cada niño tiene sus propias características, necesidades e intereses
   • Sujeto único y singular, diferente
   • Respetar las diferencias individuales y realizar actividades que se adapten a las particularidades.

3. Mediación de la persona adulta es de orientación y guía del proceso

   • Adulto responsable de organizar, estructurra y orientar
   • Participación conjunta entre niño, familia y docente
   • Posibilidades, recursos para promover el desarrollo y estimular el crecimiento

4. La relación del niño con el mundo circundante

   • Elemento central en las etapas inicial y preescolar
   • Aprende, se forma y desarrolla mediante las experiencias que vive
     • Relaciones directas con objetos, personas, etc
   • Aacercamiento a su realidad
     • Enriquece y desarrolla

5. La equidad

   • Todos los seres humanos nacemos iguales
     • Igualdad de derechos
   • Las niñas no son inferiores a los niños
     • Compartir actividades y espacios
   • Los niños de todas las etnias merecen ser valorados y no discriminados, una atención de calidad y respeto
   • Las niñas con o sin discapacidad, tienen derecho a una atención inclusiva de calidad

6. La articulación de los diferentes componentes del proceso educativo

   • contenidos de las actividades, los procedimientos y medios didácticos
     • particularidades de las edades y etapas del desarrollo
     • Distintas áreas del desarrollo para un mismo grupo de edad
     • En una misma área del desarrollo
       • grupo de edad determinado
         • Todos los grupos de edad
     • Entre los distintos grupos de edad
     • Entre la culminación de la atención de Desarrollo Infantil Integral y el inicio de la Educación Inicial.

7. La unidad entre los conocimientos y los valores (Lo cognitivo y lo afectivo)

   • Unidad entre lo instructivo y lo formativo
   • Propiciar conocimientos y fomentar valores y sentimientos positivos

8. La integración de la actividad y la comunicación en el proceso educativo

   • Los niños aprenden haciendo, y comunicándose.
   • Actividad y comunicación entre adultos y niñas
     • Experiencia histórico-cultural
       • Apropiación del conocimiento
         • valores de la sociedad en que viven

9. La vinculación entre la modalidad y las familias

   • Pilar fundamental y potencial educativo para el desarrollo infantil
   • Docente y familias deben trabajar en conjunto
     • tareas, metodologías y estrategias comines
   • Modalidad CIBV

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