Teorías Implícitas

Teorías Implícitas

1. La enseñanza y el aprendizaje de los profesores en servicio nos permite comprender cómo la teoría construida por el profesor a partir de su experiencia anterior, le permite explicar e interpretar dilemas del aula, y cómo estos enfoques se acercan en mayor o menor medida a algunas aproximaciones teóricas formales. Para estos autores estas teorías espontáneas son básicamente tres: la teoría directa, teoría interpretativa y teoría constructiva.

   • En definitiva, estas teorías tienen que ver en como los profesores desde su experiencia pueden liderar e identificar ayudando a profundizar y orientar el conocimiento.
     • Teoría Directa:
       • El conocimiento es una copia fiel de la realidad, reduce el aprendizaje a la reproducción de estímulos o conductas sin la mediación de procesos psicológicos superiores. Así pues, el alumno se le reduce que aporte sus propios pensamientos.
         • Sujeto como objeto como entidades separadas, un objeto que existe independientemente del sujeto y que puede ser estudiado objetivamente. Entre el sujeto y el objeto son dos figuras distintas, por esta razón el objeto no necesita de un sujeto ya que puede estudiarse como tal.
     • Teoría Interpretativa:
       • Esta teoría tiene la idea que el aprendizaje tiene como meta obtener una réplica de la realidad, aunque asume que “esto casi nunca es posible con exactitud”.
         • Esta teoría es cercana a los modelos de procesamiento de información el que, si bien asume un aprendizaje activo, es igualmente reproductivo
     • Teoría Constructivista
       • Admite la existencia de saberes múltiples, el perspectivismo y relativismo. Todo conocimiento es una construcción contextualizada y, por tanto, relativa y con diferentes grados de certidumbre.
         • Cabe destacar el aspecto esencial de esta teoría y es en como todo el saber son ideas que se pueden variar y plantear una información verdadera o falsa.

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